岁幼儿表情认知的发展研究.pdfVIP

20 10 年 心理发展与教育 第 2 期 文章编号 : 100 149 18 (20 10) 02 137143 中图分类号 : B 844 1　　　　　文献标识码 : A 3～5岁幼儿表情认知的发展研究 1 2 高雪梅 　郑持军 ( 1西南大学心理学院 ,重庆 　4007 15; 2 西南师范大学出版社 ,重庆 　4007 15) 摘 　要 :研究通过 “命名复制 ”、“选择建构 ”和 “自由绘画 ”三种任务 ,考察了 “嘴 ”“眼 ”“眉 ”等情绪标签在幼儿情 ( ) 绪识别中的优势效应 。结果表明: 1 幼儿识别高兴 、悲伤和愤怒要早于惊讶 ,识别高兴的成绩最好 , 3 ～4 岁是识 ( ) 别悲伤和惊讶的快速发展期 ; 2 幼儿识别情绪过程中并未出现典型的 “嘴部优势 ”效应 ,不同情绪具有不同的代 ( ) 表性的情绪标签 ,识别高兴和惊讶时嘴部是优势区域 ,而识别悲伤和愤怒时眼睛和眉毛是优势区域 ; 3 不同顺序 的任务差异显著 ,先前的情绪命名和复制 、建构等任务会显著提高儿童的自由绘画成绩 。 关键词 :幼儿 ;表情认知 ;情绪标签 情绪进行识别和归类 ,但却在理解一些单独的情绪 1　引言 标签时失败 , 因此在他们的画中不能表现出来 ; 其 情绪是人际交流的重要手段 ,面部表情是最重 次 ,儿童更可能首先从嘴部区域然后从眼睛区域搜 要的情绪信息媒介 。利用表情图片研究儿童对情绪 索和回忆信息来识别面部表情 ,嘴部在感知觉中的 的识别与理解是研究儿童情绪认知的重要途径 。已 优越位置可能使得它在儿童情绪画中被优先选择 有研究发现 ,儿童在识别表情时 ,显示出明显的嘴部 (B a ssili, 1979; Sayil, 1996) ;第三 ,表征眉毛时 ,要求 优势 ,而将眉毛排除在外 ;儿童在画中更喜欢按照某 儿童画两条镜像斜线 , 因此年幼儿童可能受绘画技 种习惯来表现人的表情 ,如用两端向上 、向下和水平 ( ) 巧所限而影响了他们绘画的成绩 Sayil, 200 1 。研 的唇线来分别表征快乐 、悲伤和愤怒的情绪 , 同时也 究设置三种不同的任务分别用来检验这三种解释 : 会用一些表情的标志性符号 ,如眼泪等来表征不同 “复制任务 ”检测幼儿画斜线是否困难 , 即排除绘画 ( ) 的情绪 B a ssili, 1979; Boucher, Ekm an , 1975 。儿 技巧对幼儿绘画成绩的影响; “选择建构任务 ”检测 童的成绩随年龄增长而改进 ,他们一般对高兴和悲 情绪表达的优势区域或用来检测在面部情绪表达的 伤的认知最好 ,而对害怕和厌恶的认知成绩却很差