把诗词引入写作.ppt

一、为什么将诗词引入写作教学 1、拓展写作素材空间，为驰骋文笔提供引擎 2、提升语言表达境界，使语言具有诗情画意，文采斐然。 3、提高文章的文化品位，丰富文章的文化内涵。 4、进一步陶冶情操，加强写作者的文学修养。 二、如何将诗词引入写作教学 1、驱遣想象，对诗词进行“素描”，提升语言的表达能力。 （2）、《雨霖铃》中有多处细节描写，选取其中一处，展开想象，抒写成一段写景抒情文字。 都门外，长亭处，一阵凄切的蝉声叫停了急促的秋雨，两杯浓酒醺降了傍晚的布幔，此时，一对情人正在恋恋不舍地分别。一双有情而无力的手握住另一双有情而无力的手，先是紧紧地握住，紧紧地握住，接着各自的拇指在对方的手背上慢慢地左右移动，想着对方要披着如何的暮霭登上迢迢的水路要到远远的南方，于是彼此的手都放松了，然后泪水也都禁不住地滚落出来，湿了相握的手，湿了相依的衣襟。泪眼婆娑，婆娑成一片爱的海，秋波盈盈，盈盈成一个情的爱。相视脉脉，有情无神，无语凝噎，风情万种。情人啊，你如何排遣分别后的惆怅？又怎样度过有良辰好景的时光？遥想你今宵酒醒泊舟的时候，正是杨柳依依，晓风习习，残月如钩。但缠绵的柔情蜜意向谁诉说？ 2、引用清词丽句，丰富文化内涵。 让我们把目光投向那邈远广阔的历史原野—— 多少帝王将相王子皇孙，多少金戈铁马刀光剑影，多少管弦笙歌觥筹交错，多少风花雪月才子佳人，多少烟雨楼台楼阁亭榭，多少的“多少”都消亡得无影无踪荡然无存，正是“古今多少事，渔唱起三更”。 所以，伫立江边的词人引吭高歌：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，手执如椽之笔的文人感喟：“是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”；登高望远的诗人慨叹“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，发思古之幽情的人感叹“秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有？”“铜雀台空锁暮云，金谷园荒成路尘”，“春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕阳照” 3、化用诗词意境，形成隽永语言 仰 望 我天灵盖的上方有令自己仰慕已久的天空，是浩瀚无垠奥妙无穷的天空：银汉灿烂，繁星绚丽，气象万千，赡丽辉煌——那是由许许多多唐朝诗人组成的美不胜收的文学天空！ 多少次了，年年岁岁，日日月月，朝朝夕夕，无论是风晨雨昏，还是春花秋月，我总是带着久久思慕的饥渴，放大自己的瞳孔，凝神地仰望那美丽的天空…… 举杯邀月、衣袂飘衣的人，不就是李太白吗？只见他在盛唐的天空中翩翩起舞。绣口一吐，大笔一挥，成就了盛唐云蒸霞蔚的恢弘气象。他风流儒雅，倜傥潇洒，狂放不羁，意态从容，那烟花三月的景象映衬着滔滔大江上的孤帆远影，垂悬九天的瀑布飘荡着日照香炉的紫烟，豪饮的浊酒里停泊着永恒的向往，行路难中的慨叹里恪守着生命的远航，难于上青天的蜀道里升腾着火热的畅想，云波诡谲的天姥山梦境里飞扬着云霞裁剪的霓裳。李白，仰望这个仍然光芒万丈的星座，我的心灵会在斑斓星辉中徜徉！ 凝眉低首双眼忧郁的人，不就是杜子美吗？只见他在唐朝灰色的天空中拖着羸弱嶙峋的身体无声地哭泣，那滴滴沉甸甸的泪水变成了一缕缕穿透时空的星光，那兵车行的车辙里贮满了忧伤，登高时的风急天高的环境里揉碎了他的梦想，细草微风却阻挡茫茫天地沙鸥的飞翔，柔软飞扬的茅草却激荡起心系苍生的衷肠。杜甫，仰望你这个流淌着血和泪的星座，我内心里哪能不燃烧起救济苍生的渴望？ 慈眉善目安详和悦的人，不就是白乐天吗？只见他在唐朝蓝色天空中舒缓地轻轻吟唱。那江畔的枫叶荻花有斑斑的泪滴，五弦琴里有迁谪天涯的忧伤，秋雨梧桐里有山盟海誓的凄美，梨花春雨中有天荒地老的惆怅，九月的江水里铺着一道残阳，春天的西湖里氤氲着鲜花的芬芳。白居易，仰望你这颗闪烁着朴素平实光亮的星座，我的思绪怎能不在你星光中飞扬？ 好，三个光芒四射的星座！无数熠熠生辉的星斗！你们把唐朝诗歌的天空点缀得分外妖娆灿烂辉煌！那“初唐四杰”、陈子昂、孟浩然、王维，那王昌龄、高适、岑参，那韩愈、柳宗元、刘禹锡，那李贺、李商隐、杜牧，那杜荀鹤、皮日休、陆龟蒙，数不完的灿烂群星，看不尽的美丽星空，赏不够的璀璨夺目，赞不穷的光辉永恒！ 仰望这片天空，心情如何不激动？ 仰望这片天空，自豪怎能不盈胸？ 4、对某一时期某一阶段的文学史或文学现象进行扫描，转化成某个题目或话题的素材 宋代是词的肥沃土壤，社会生活的气候造就了姹紫嫣红千娇百媚的词的园圃，可谓春兰秋菊姚黄魏紫，苏轼和辛弃疾培育的花朵是艳丽的牡丹，有一种浩然如虹的大气，而李清照和柳永培育的花朵是凄婉的菊花，带有凄风苦雨的愁苦。但不管怎样，每一朵花都有绽放的理由，为宋代的词苑吐露出浓郁的芬芳，成为中国文学的奇葩。 5、对诗词中的许多意象进行分门别类，并汇总整理，转化成有关的写作素材。