文言文起始课定.pptVIP

如今，学校、师友、赏罚的方法不是传承古代，士人掌握圣人之道，想在乡里、在天下推行并加以教化，却没有道路。人愚笨，就（更）愚笨了！可以通过教化使他贤能的，可是最终又有谁能教化他们呢？所以如今的贤人少。贤人少，那么从公卿大夫到管理牛羊仓廪等地位低下的官员的选拔，常常不能找到合适的人，难道只是太守、县令（找不到合适的人）吗？因此对（人才）的索求没有不到的（地方），法律一天天地愈加细密，却不能用来把天下治理得好，大概原因都是出自这些罢了。 对于实词，除了平时的积累，也可以将可供选择的意思放进文章内来理解，就可以得出正确的意思。 【真题】1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A、推考其材行能堪其举者 堪：胜任。 B、岂天下之人固可诬 诬：诬蔑。 C、则数更法以御之 御：防备。 D、南城之政平 平：安定。 对虚词的学习一定要立足于课本，将常规的十八个虚词的用法（之、以、为、而、何、乎、乃、其、且、若、所、焉、因、于、与、则、者、也）分类，配上课文中出现的原句，放在具体的语境中来记忆。 【真题】2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A、则皆可为材且良 不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》） B、今也，庠序、师友、赏罚之法非古也 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也（《逍遥游》） C、人愚也，则愚矣 于其身也，则耻师焉（《师说》） D、拒而莫之与也 恐年岁之不吾与（《离骚》） 【真题】4、用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉。 4、犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位//闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉。 【真题】5、把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） （1）其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分） (2) 奚重而不更也？（3分） 5、（1）哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷，（导致）像今天这样的忧虑呢？ （2）为什么如此严重却不改变呢？ * 跨越古文障碍，智取文言高分 障碍1：读不懂原文 障碍2 ：对个别句子的句意不能准确理解，而恰好又是后面翻译的语句 障碍3 ：文言实词的解释，不能确定对错 障碍4 ：比较文言虚词异同时，拿不准 障碍5 ：断句常被扣分 障碍7 ：文言翻译似乎翻译对了，结果不得分 ——文言文复习起始课 提醒 1、文言文高考赋分19分，有效时间25分钟（含断句、翻译题） 2、文言文高考以读懂原文为智力支撑，以熟记常见的文言实词和18个文言虚词以及4种特殊的文言句式为知识背景。 3、文言文高考，题目出在课外，根子扎在课内。 要注意知识积累和联想迁移 策略一：读懂原文大意 先读第3题的四个选项，在原文中划出语句范围；再对原文进行推断式的阅读，弄清大意，以整体意思，辐射难懂语句 。 口诀：难解语句，前后联系；字不离词，词不离句。 [真题]3、下列对原文赏析，不正确的一项是 A、这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。 B、本文首段感慨贤人之少，一唱三叹，再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。 C、作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。 D、作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。 策略二：确定实词对错的解答 背景知识：识记常用的文言实词（120个）、通假字、活用字、古今异义字。 应试技巧： 1、代入检验法（原句试读检验，通顺就对，不通则错） 2、差异判断法（古今解释的差异判断） 3、结构对举法 4、联想推断法（根据熟知的成语和文言语句来推想词义） 5、语法分析法 策略三 ：虚词辨析题的解答 背景知识：理解掌握十八个文言虚词（之、其、焉等）的用法。 应试技巧：在完全不能了解、万般无奈的情况下，不妨分析虚词前后的词语， ①看词性是否相同， ②看结构是否接近，如果“是”可以归为相同用法，如果“否”，即为不同。 要逐个过一遍哟！ 策略四：断句题的解答