初一上__初中综合实践活动.doc

初一上__初中综合实践活动 一、《菁菁校园，我的乐园》——综合实践活动研究报告 一、课题背景 校本课程强调学生作为课程开发的主体，综合实践活动课程密切联系生活而且具有生成性的特点，这使综合实践活动课程成为了当今新课程改革中对学生科学素质培养的最佳平台。校园植物作为学生朝夕相处最为亲近的自然环境成分，它所包含的显、隐性课程因素正是教育生活化的有效课程资源，我们结合我校的实际情况，充分进行校本资源开发，选择了校园的植物为研究对象，设计系列活动，把生物、语文、美术、信息技术等课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样使学生能有心地观察大自然、观察生活、体验生活、了解生活、树立环保意识。 二、研究内容 在生物课上有一个活动，《调查我们校园的生物》，这次活动给学生激发了学生探究校园生物的兴趣。根据综合实践课程的特点、依据学生需求，共同确定 1、生物学知识：生物学的分类方法及历史，绿色开花植物的生命周期、植物生长发育、生物的繁殖。 2、物理学知识：噪声，光污染，长度、温度、质量等的测量 3、环境科学知识：环境污染、空气成份的测定和噪声的测定、生物修复 4、科学研究的方法：经验认识方法（观察、科学实验、科学调查）和理性思维方法（比较和分类、归纳、分析、数学方法、综合） 5、信息技术知识等。 四、注重研究过程，加强有效指导，提高研究效果 1、研究前对方案的检验 这一环节是学生对自己选择的主题进行开题的一个过程，学生可以采用自己的方式向指导教师和同学展示自己的研究计划或方案，明确研究背景、研究目的、 研究步骤和预期的结果。以下是“校园植物与生态研究”小组完善后的方案。 “校园植物与生态”研究方案 一、研究背景： 优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。使同学们学习轻松，老师们工作舒适。优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。 二、研究目的： 学校是学生学习、生活的重要场所，因此学校的环境对学生的生活和健康成长尤其重要。我们这个课题研究的目的是对某学校的植物对周围生态进行研究分析，并在研究分析后提出植物生态校园建设的方案。 三、 研究过程： 为了能保质保量的完成任务，我们将研究的过程分为了以下几个阶段： 1. 实地考察 2. 上网或到图书馆查相关的植物资料 3．实地测量校园植物对噪声的作用 4. 对所研究对象周边环境进行调查 5. 拟出调查问卷，对各年级学生进行问卷调查 6.整理、分析资料，写出总结报告 四、预期成果 1、研究报告，校园植物分布图，校园植物生态化种植方案图 2．因势利导、解惑释疑 由于学生学习或研究的范围的扩大，相应的会使学生遇到知识或方法上的疑问，此时最为直接和有利的指导者便是课题指导教师，因为指导教师更能准确把握学生的问题所在，所以根据学生提出的问题，以因势利导的形式更能有效解决学生的困难。 3．头脑风暴、创新方案 探究过程的一个特点就是要让学生在不断的探索中寻求问题的答案，如何面对现实的问题给予一个合理的解决方案呢？这又是一个不断在探究中思考与创新的过程。头脑风暴式是一个能激发学生热情与思考的良好的途径。如学生在研究校园植物生态的研究时，他们想从其对自然环境的生态的作用给予研究，那么他们应该考虑哪些影响因素，这些因素又怎样操作使研究具有意义且又具有可行性呢？遇到这样的问题，我们常常给予学生的方法是“根据你所想到的解决方案按着科学知识的联系，采用变式、排除法等分析、综合的思维方法作出决择。” 4．穿针引线、联系社会 虽然在综合实践课程中，学生联系社会的能力也是要培养的一个主题，但就现实而言，在学生还缺少社会经验和社会还没有完全达到能给学生活动广开绿灯的情况下，对学生们将要遇到的与社会联系困难要给一定的帮助。比如学生在这个主题的研究中涉及到的单位有环境保护局、园艺公司、街道居委会、电脑公司、气象部门以及有关老师和校领导等，而学生研究中还会遇到问题：“环境保护局的单位在哪里？”、、“老师，我们去过那个单位了，可是他们好象都很忙，没有时间和我们交流，我们怎么办呢？”??所以，针对这样的情况，指导教师就 要做到穿针引线，做好学生与社会联系的纽带，争得社会对学生研究的支持与帮助，促使学生的研究顺利进行。 5．及时交流、反馈矫正 在每做一步研究时，学生都会有一定的得与失，这时要给学生一个充分的交流的时间，使学生们能及时反思和矫正研究过程中出现的问题，这同时也是一个过程评价，由于学生们各个研究主题都是在围绕着校园植物，所以在他们的研究过程中一个小组的研究有的又可以成为另一个小组的资料，所以这一过程又是学生们资源共享的时期。 五、成果展示，校园文化实现