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包身工,表格 篇一：包身工导学案 《包身工》导学案 第一课时学习目标 1.了解作者和报告文学的基本特征及本文的写作背景。 2.整体感知，梳理文章结构。 一、知识链接 1、作者介绍： 夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家，电影艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 2、背景： 1932年，“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实地考察之后写出来的。 3、本课文体常识介绍： 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 二、字词检测见《三维设计》 三、整体感知： 1．请给包身工下个定义，说说课文中对包身工还有哪些提法，并加以解释。 2．找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？新闻事实是按什么顺序组织的？ 把以下表格补充完整。 3．如何概括本文主旨？ 第二课时学习目标 1.体会本文选材上的点面结合艺术。 2.通过品味精彩语句，学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方式。 3.认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，增强对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。 一、 思考：包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这 个群体形象？ 二、 赏析手法 （一）、分析下列各句使用的手法。 1．手脚瘦得像芦棒梗一样。 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 6．这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。 （二）、对比和类比手法的运用。 1、分析包身工与带工老板吃穿用度及作用。 2、类比： 船户养墨鸭——（ ）——卖钱（没有虐待） 带工老板——（ ）——赚钱（没有温情） 作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的（）的关系，有力地控诉了包身工制度的罪恶。 三、品味精彩语句。 1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望??没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 4、黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索 洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 四、迁移运用： 运用点面结合的手法，写一段“挤车”的场面，150字左右。 篇二：包身工教案· (1) 《包身工》导学案 【教学目标】 1．识记、积累、记忆重点字词（字音、字形、字义）。 2．熟读课文，整体理解课文内容。 3．本文是以什么线索组织材料的？抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 4．从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？如社会背景，工作情况，待遇等。 5．课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两 个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 6．作者对“包身工”这一现象的评价是什么？ 【教学重点、难点】 1．抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 2．通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。 3．体会本文语