第一章__学校体育的历史沿革与发展.ppt

《学校体育学》课件 4、蔡元培先生------ 在我国首次提出培养健全人格的“五育并举”的教育方针，并指出“五者，皆今日之教育不可偏废者也。”他在教育实践中也很重视体育的作用“注重学习和体操的调节，即在学习中间插入体操，借以恢复疲劳”。他在“爱国女校的演说”中阐述了体育的重要意义：“完全人格，首在体育，体育最重要之事为运动”，还认为“有健全的身体，始有健全的精神”。 《学校体育学》课件 5、潭嗣同一方面抨击封建文化教育，另一方面竭力提倡西方资本主义新文化，宣传“动”，反对“静”，加深了解人们对体育的认识。 6、毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》文中精辟地论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”这段话不仅阐述了体育在学校教育中的地位和重要性，也说明了体育与德智育的关系，同时阐述了体育在整个教育中的地位，还深刻分析了体育的强筋骨、增知识、调感情、强意志的功效，他强调说：“体育于吾人实占第一位置，体强壮而后学问，道德之修勇而收效远。”新中国成立后，毛泽东又提出了“健康第一，学习第二”的指导思想，为今后的学校体育发展奠定了基础。 《学校体育学》课件 中外思想的影响历程： 1、德国、瑞士体操、日本 ----军国民体育1903—1919） 2、美国----自然主义体育思想（五四—30年代） 放羊式体育和选手体育思想 3、前苏联-------苏式体育教学理论 4、大跃进-------主观主义的急功近利学校体育思潮 5、“文革期间”-------否定主义学校体育思想 6、美国-------“乒乓球外交”后的竞技运动思想 7、1979年扬州会议------体质教育思想 8、50年代前的欧美-------技术教学思想 9、日本-------快乐体育思想与终生体育思想 《学校体育学》课件 中外历史过程中需要重点注意的几个要点： (1)兵式体操迅速衰落，欧美流行的现代田径和球类运动从此成为中国体育的主体。长沙雅礼学校、南京离等师范学校等分别在1918年和1920年宣布废除兵操。 (2)许多学校自动把“体操课”改为“体育课”，废除兵操，改以田径、球类、游戏和普通体操为教材。 (3)1904年1月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，这标志着中国现代化教育和体育制度的正式确立。 《学校体育学》课件 (4)在张伯苓、陶行知、麦克乐等人的推动下，开始对体育教学和对人的发育过程的研究，从而促进了体育的科学化进程和体育教学理论研究。体育教学中的“设计模仿法”、“分组教学法”等，就在这样的背景下产生并流行的。 (5)主智主义体育理论是在苏联凯洛夫教育理论影响下形成的一种体育学说。 《学校体育学》课件 主智主义体育理论特点是： 1、注重体育过程中精神和道德品质的培养； 2、教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握； 3、注重老师和课堂教学的中心地位； 4、在课程结构方面，主张将一堂课分为准备、基本、结束3个部分； 5、在教学原则和方法方面，基本采用了凯洛夫《教育学》中的5大教学原则。 《学校体育学》课件 6、中华人民共和国建立以后，1951年，开始学习苏联的《准备劳动与卫国体育制度》； 7、1953年，教育部组织国内学者翻译了苏联十年制体育教学大纲； 8、1956年，苏联学者凯里舍夫在北京体育学院讲授“苏联体育教育理论”课程，对我国学校体育理论与实践产生了深远的影响。在体育教育目标上强调教育的政治功能和社会价值，强调系统知识和运动技术的传授，强调教学过程中教师的主导作用，强调教学管理的整体性与纪律性等。 《学校体育学》课件 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势 (一)终身教育与快乐体育对学校体育的新发展 日本从1972年起进入了经济稳定增长的时期，日本人的生活观“工作第一”变为“工作和闲暇生活同等重要”、1972年的《迈向2l世纪体育运动振兴策略》提出了“终身体育”的命题，强调体育运动应是贯穿每个人一生的生活内容。这导致了日本学校体育思想由体力教育和运动教育论向运动目的论的转变。 《学校体育学》课件 (二) 进入21世纪，我国迎来了新一轮体育课程改革。 2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》；2001年颁发小学和初中各学科《课程标准》；同年9月，各学科《课程标准》在部分学校开始施行，此后逐年扩大实验范围；2003年，颁布普通高中体育与健康课程标准》，次年在海南、广东、宁夏、山东四省进行试验。 《学校体育学》课件 (三)体育课程的新的特征 1、突破学科为中心，关注学生的全面发展，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身