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教學架構 校園惡少不可行，魔法少年大步行 從校園惡少短劇談少年犯罪行為 誰是魔法王 活動實施 少年事件處理 流程介紹 法規資料庫介紹 大搜查線學習單 法證先鋒學習單 鄉民的正義 學習單報告 第一節課流程 介紹法規資料庫。說明並示範常用功能。並讓學生實地操作練習 小組搶答 並以PPT講授歸納鄂少爺及常見少年犯罪行為 播放學生拍攝短片PPT作為引起動機 1.鄂少事件簿 2.少年犯罪 行為之釐清 3.全國法規資 料庫介紹(1) 分組競賽並完成學習單填寫 4.大搜查線 學習單 第二節課流程 說明並示範法規資料庫其他常用功能並讓學生實地操作練習 以PPT介紹少年事件或犯罪案件之處理程序 分組報告分享青少年犯罪的新聞以及心得 1.鄉民的正義 學習單 2.少年事件 處理流程 3.全國法規資 料庫介紹(2) 以遊戲方式分組搶答題目為此次課程內容 4.誰是魔法王 有效教學策略：　教材如何呈現？以協助學生達到理解 分析與瞭解教材內容的精神和主要概念如何呈現？ 將學習內容結構化、視覺化 和各單元或其他領域的內容連結(深化、意義化) 除了知識，還應培養哪些技能和態度？ 　例如：資料蒐集整理與運用、掌握主要概念作筆記、閱讀圖表資料、思考技能的訓練、多元智能的開發、多元文化觀的陶冶、國際視野的拓展… * * 用什麼樣的方法引導學生學習 教學策略本身雖然有優缺點，但使用的人才是影響成效的關鍵。 沒有任何教學策略適合所有的學生、教材、教師、學習時機。 新教學策略的提出只是多一種選擇，並非完全取代。 * * 專業成長工作坊 ◎分工合作勝過單打獨鬥 ◎成員們的通力合作，創造許多不可能 * * 結語 ◎資訊融入避免過度使用 ◎留心周遭事物，豐富教學內容 ◎擇你所愛，愛你所選 ◎感謝您的付出，讓學生更有福 * * 謝謝聆聽 敬請指教 * 幾個思考原則 曼陀羅思考的原則 搭配其他技能 分類整理 時時檢討 激發大量點子 盡量聯想，拓展思維 不要太快填滿 用詞簡明 挑選最好或有創意的 * * 分析矩陣摘要法 將瑣碎片面的文字，有系統地以表格呈現。 可以活動方式，讓學生由討論中建構知識，而非由老師直接講述。 * * 分析矩陣摘要法(應用於公民科) * * 分析矩陣摘要法(應用於公民科) * * 運用階層圖摘要法，讓學生透過合作學習，將分析矩陣實作資料，以階層的方式呈現。 可讓學生自行填寫或利用字卡輔助，具有加深學習印象之效果。 階層圖應用於公民科 * * 階層圖應用於公民科 少年法院 年滿12歲 未滿14歲 年滿14歲 未滿18歲 最重本刑五年以下的罪 最輕本刑五年以上的罪 少年保護事件 少年刑事案件 訓誡 保護管束 安置輔導 感化教育 檢察官偵查起訴 魚骨圖 原因1 原因3 原因2 原因4 細節 細節 細節 細節 運用「魚骨圖」 運用「蜘蛛圖」 運用「因果鏈圖」 運用「權衡秤」 * * 認為人類有一種基本的能力，就是「直觀」，凡是一個人的感官經驗愈多，對事物的認知也愈正確。 實物教學在學習過程中的效果遠勝於抽象的描述。因此，知識的獲取主要是來自於日常生活中和經驗世界中。 斐斯塔洛齊 教學策略(三)實物展示法 * * 參觀法院 參觀議會 1 選舉資料 各國貨幣 1 教學策略(三)實物展示法(續) 其他 * * 教學策略(四)角色扮演法 自心理學家莫雷諾（J. D. Moreno）創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活知覺，促進行為的彈性和適應性。 * * 教學策略(四)角色扮演法(續) 1.運作方式 拍攝影片 錢氏家族 法律劇 2.用ppt製成影片 鄂少事件簿 3.廣播劇 4.實際扮演角色 * * 教學策略(五)字卡及灑字遊戲 ◎灑字活動 1.教師必須確認學生要學習的內容，以及希望學生根據內容連接而建立的關鍵字彙與概念清單。 2.藉由灑字遊戲可以讓學生產生驚奇感，能了解教學目標且迅速轉移到真正的學習內容。 教學策略(六)體驗式教學 體驗教育之父－杜威 從做中學 教育即生活，生活即教育 Learning by doing with reflection Learning from reflection on doing 從直接參與中的反思產生學習價值 體驗教育是指一個人直接透過體驗而後建構知識、獲得技能和提升自我價值的歷程 體驗教育最根本精神就是Dewey(1938)的「從做中學」(learning by doing)，Dewey認為在個人成長的過程中，透過「