1、提纲式 - 东莞中学.doc

浅谈思想政治课的板书设计 东 莞 中 学 谢 燕 秋 板书是教师根据教学的需要，运用文字图表等传递教学信息的教学行为方式精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。提纲式板书简明扼要，条理清楚，在复习课或容量较大的课时多采用这种板书形式，既可以达到帮助学生理清知识脉络的目的，又可以节省板书时间，有更多的时间来引导学生听讲、划线、思考。如“纸币的产生和发展”可设计如下板书： 二、摘要式 摘要式板书既有提纲式简明扼要、一目了然的优点，又能突出关键点，在观点内容比较繁长时采用这种板书形式，可以帮助学生把握知识重点。如“社会主义市场经济的基本特征”可设计如下板书： 三、对比式 政治教学中有不少概念、原理、观点容易混肴，这时结合对比式板书从内涵、外延或其他相关方面进行简要比较，可以帮助学生弄清其中的异同点，避免学生理解上不透彻、含混不清的情况出现。如“国民收入的分类”可设计如下板书： 四、表格式 对于容易混肴的知识点，除了可以采用对比式进行简单比较外，还可以运用表格式从不同方面进行全方位的分析比较，以便学生全面把握该知识点，提高教学效果并增强学生对知识的运用能力。如“商品与其它劳动产品”可设计如下板书： 商品与其它劳动产品比较 比较 商 品 其它劳动产品 区 别 1、用于交换。 2、是个历史范畴。 3、有价值。 1、不用于交换。 2、是人类社会一个永恒的范畴。 3、没有价值。 联 系 都是劳动产品。 都有使用价值。 二者在一定条件下可以相互转化。 五、分解式 对于复杂的概念、原理、观点，为了引导学生从不同角度去理解和掌握，需要在教学中细化讲解，这时可采用分解式板书，将知识点展示得更透彻。如“税收的基本含义”可设计如下板书： 六、归纳式 教学中如果采用分析归纳法，板书时可以按照分析具体知识点到归纳结论的方式来设计板书。这样可以达到讲解和板书的思路一致，使讲解的条理更加清析，板书的提示作用也得到增强。如“公民适量的存款储蓄，在国家的经济生活和人民生活中起着重大的作用”，可设计如下板书： 七、图示式 采用漫画、扇形、圆形、柱状等图示具有直观形象的特点，不仅能揭示抽象的知识，还能激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣。如“公司是企业的一种重要形式”可设计如下板书： 八、阶梯式 对于带有层次性或发展式的知识点，可以采用阶梯式的板书，直观地展示它们的层次、发展过程。如“家庭消费按照消费目的进行分类”可设计如下板书： 九、坐标式 将数学中的坐标形式迁移到政治教学的板书中，既可迁移利用学生已有的数学知识，又使板书形式富有变化，让学生耳目一新，引起学生的注意，加深对知识的理解和掌握。如“价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动”可设计如下板书： 十、箭头式 箭头式的板书是用箭头将相关联的知识点连结起来，更直观地展示知识间环环相扣、严密推理的过程或者事态的发展和相互关系。它既简明扼要、重点突出，又有引人入胜、启迪思考的特点。如“价格与供求的关系”可设计如下板书： 十一、符号式 政治教学中有些知识点的关系也可以借用数学符号来表示，使板书更加简洁明了。通常采用的数学符号有“、=、、≥、≠、≤”等。如“债券的分类”可设计如下板书： ①按收益率由高至低排列：公司债券金融债券政府债券 ②按安全性由大至小排列：政府债券金融债券 公司债券 十二、问答式 先通过设问引起学生注意集中精神，讲解分析之后或边讲边把答案展示出来，使学生从视、听、思等多方面加深对问题的认识理解，增强学生对知识的运用能力和解题能力。如“价值规律的作用”可设计如下板书： 十三、发散式 采用发散式可以让学生初步了解和把握本课的内容，也可以在讲完新内容后归纳总结时展示，以便学生全面回顾相关知识点，有利于培养学生的发散思维和联想能力。如“企业和经营者”这一课可设计如下板书： 十四、凝聚式 凝聚式板书是把一个知识点当作中心，把与其相关的其他知识点用合适的符号连结起来，使它们的内在联系形成指向中心的网络图。这种板书多在归纳内容时采用，可以引导学生将分散的知识归为一点，有利于形成知识链。如“社会保障制度的基本内容”可设计如下板书： 十五、连线式 对于容易混肴的知识点，一般教师在讲解时会加大力度，从不同角度去比较分析，讲清它们的联系与区别。与此同时，教师也可利用不同形式的板书从不同角度去引导学生理解掌握。连线式的板书就是教师先将要比较的相关知识点展示出来，然后引导学生通过连线的方法进一步分清它们，将讲解、板书与练习融为一体。如“市场交易原则的基本内容”可设计如下板书： 高中思想政治课教学中的板书设计，可以借助多媒体辅助教学手段，做到既简明扼要，又根据教学内容综合运用，形式灵活多样，达到提纲契领、画龙点睛的教学效果。 2004年6月 1 兼并破产 经济效益 存款储蓄，利国