co 2 与naoh的反应考查。.ppt

（2013理综化学天津卷）9．（18分）FeCl3在现代工业生产中应用广泛。某化学研究性学习小组模拟工业流程制备无水FeCl3，再用副产品FeCl3溶液吸收有毒的H2S。 Ⅰ．经查阅资料得知：无水FeCl3在空气中易潮解，加热易升华。他们设计了制备无水FeCl3的实验方案，装置示意图（加热及夹持装置略去）及操作步骤如下： ①检验装置的气密性； ②通入干燥的Cl2，赶尽装置中的空气； ③用酒精灯在铁屑下方加热至反应完成； ④…… ⑤体系冷却后，停止通入Cl2，并用干燥的H2赶尽Cl2，将收集器密封。 请回答下列问题： （1）装置A中反应的化学方程式为 。 （2）第③步加热后，生成的烟状FeCl3大部分进入收集器，少量沉积在反应管A右端要使沉积的FeCl3进入收集器，第④步操作是 。 （3）操作步骤中，为防止FeCl3潮解所采取的措施有（填步骤序号） 。 （4）装置B中冷水浴的作用为 ；装置C的名称为 ；装置D中FeCl2全部反应后，因失去吸收Cl2的作用而失效，写出检验FeCl2是否失效的试剂： 。 （5）在虚线框中画出尾气吸收装置E并注明试剂。 Ⅱ．该组同学用装置D中的副产品FeCl3溶液吸收H2S，得到单质硫；过滤后，再以石墨为电极，在一定条件下电解滤液。 （6）FeCl3与H2S反应的离子方程式为 。 （7）电解池中H+在阴极放电产生H2，阳极的电极反应式为 。 （8）综合分析实验Ⅱ的两个反应，可知该实验有两个显著优点： 在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力】 整合知识，融会贯通 注重教材，落实基础 高考复习备考一定要降 低复习重心，淡化“热 点”，立足基础，回归 教材、大纲，踏踏实实 地完成教学任务，全面 落实教学大纲的要求， 帮助学生形成完整的知 识体系。 （1）要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系 （2）力求改变按照复习资料线索组织教学复习 （3）活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合 （2013广东卷）11．下列措施不合理的是 A．用SO2漂白纸浆和草帽辫 B．用硫酸清洗锅炉中的水垢 C．高温下用焦炭还原SiO2制取粗硅 D．用Na2S做沉淀剂，除去废水中的Cu2+和Hg2+ （2013江苏卷）4.下列有关物质性质的应用正确的是 A.液氨汽化时要吸收大量的热，可用作制冷剂 B.二氧化硅不与强酸反应，可用石英器皿盛放氢氟酸 C.生石灰能与水反应，可用来干燥氯气 D.氯化铝是一种电解质，可用于电解法制铝 （2013浙江卷）8、下列说法正确的是 A．实验室从海带提取单质碘的方法是：取样 灼烧 溶解 过滤 萃取 B．用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时，可用水浴加热控制反应的温度 C．氯离子存在时，铝表面的氧化膜易被破坏，因此含盐腌制品不宜直接放在铝制容器中 D．将(NH4)2SO4、CuSO4溶液分别加入蛋白质溶液，都出现沉淀，表明二者均可使蛋白质变性 注重教材，落实基础 回归课本，回归教材 精选例题，以题带点 好的习题必须给学生营造思维训练的情境，激发学生勇于质疑解难。 练习题的选择要做到： ①要有典型性和启发性，能举一反三 ②要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点 ③练习题的类型要多样，形式要灵活。 教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。 如复习氧化还原反应专题 有效讲评，注重实效 （1）讲评前批改、讲评要及时 （2）习题整合，体现知识的层次性和完整性 讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。 （3)习题创编、力求知识的拓展性和矫正性 （4）试题升华，做好知识的归纳与总结 讲评后给学生时间整理，消化，给学生信心 习题上的“放” 知识上的“收” 弱电解质电离图像归类 消除盲点，做好究错 如对“阿伏加德罗常数”的考查进行专题复习时，对历年高考题归纳发现“陷阱”的设置主要考虑以下几个方面，特归纳如下： 特殊物质的状态，错用