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Harry Sack Sullivan：人際理論 一、前言 1.第一個發展出周詳的人格理論的美國學者，1892年生於美國，1949年死於巴黎。2.強調人際關係的重要性---人格的發展幾乎完全是由個人與他人間的關係所塑造的。 3.對人格理論的主要貢獻:對發展階段的看法。他主張人格的發展深受人際的影響。4.他認為人際關係能使一個未成熟的青少年發展成一個心理健康的個體。 二、重要的建構概念 (一)緊張 (Tensions)： Sullivan視人格為一個能量的系統，能量不是以緊張的狀態呈現（行動的潛能）就是以行動外化的方式呈現（能量的轉換）。 1.將緊張分為需求(needs)和 焦慮(anxiety): a.需求 ---與個人一般的幸福感有關或與特殊部位，如嘴或性器的滿足有關。這些一般性的需求可以是生理上的，如食物、氧氣；也可以是人際的，如溫柔與親密。 b.焦慮 (1)需要是有連結性的而且考慮特定的行動；而焦慮則是非連結性的而且其釋放沒有一致的行動。 (2)所有的嬰兒藉由得自與母親或照顧者的同理關係，學到了焦慮。他認為焦慮是人際關係中主要的破壞力量。如果沒有焦慮和其他的緊張，則可稱為安樂（euphoria）。 2.能量的轉換---當緊張轉換為行動時，稱為能量的轉換。某些能量的轉換顯示在行動上，但某些則轉換為情緒、思考或其他內隱性行為。 (二)動力觀 Dynamisms ---典型的行為模式。它可能與身體某特定部位或緊張有關。 A.Malevolent(惡意、狠毒)---邪惡或恨的非連結性動力。這是一種生活於敵人之間的感情。那些變得狠毒的兒童，他們很難給予和接受溫柔與親密。 B.親密---兩個相同地位的人之間的親密關係之連結性動力。狠毒阻礙了健康的人格發展，親密則促進發展並減少焦慮和寂寞。 C.慾望(Lust)---不同於狠毒及親密，慾望是一個孤立的動力觀，因為它是一個自我中心的需求。親密企圖得到溫柔與愛，而慾望則基於性的滿足。 D.自我系統---在所有的動力中，最涵蓋性的是自我系統（它是一種行為模式，能保護人們抵抗焦慮並維持他們的人際間安全感。）就像親密一樣，自我系統是一種連結性的動力，但因為它的主要工作是保護自我免於焦慮，所以，它傾向於抑制人格的改變。 那些不符合人們自我系統的經驗會威脅到他們的安全感?需要使用安全操作(security operation) (由用來減低人際緊張的行為所組成):解離就是其中之一，它阻斷了所有可被覺察的經驗。另外一個就是選擇性的不注意，它會阻斷某些經驗的覺察。 (三)擬人化 (個人化)  Personification人們會經由發展階段而得到某些自我與他人的形象。這些主觀的知覺，Sullivan稱之為 擬人化（個人化）。 A.壞母親、好母親的擬人化：。。 壞母親的人格化是由於嬰兒經驗到無法滿足他們飢餓需求的奶頭。即使真實的母親可能是充滿慈愛且滋養的，所有的嬰兒都會經驗到壞母親的人格化 其後，當他們變得成熟，而能辨認出養育者溫柔與合作性行為時，嬰兒會獲得一個好母親的人格化經驗。漸漸的，這兩個人格化會形成複雜的且相互對比的真實母親形象 B.我的人格化： 在嬰兒期，兒童會得到三個「我」的人格化形象：?壞我，由懲罰性及不被讚許的經驗中獲得;?好我，由獎勵及讚許的經驗中獲得；?非我，由個人解離或選擇性不注意的某些與焦慮相關的經驗組成。 C.主觀性的人格化---人們創造出一些想像的特質並把它們射到別人身上。例如，學齡前兒童會創造出一個想像的玩伴。這些想像的朋友能使兒童擁有安全的關係並在沒有負向結果的威脅中去練習人際關係。 (四)認知層次： 三種認知的層次或知覺事物的方式 A.前語言（prototaxic）level：無法透過語言或與他人溝通的經驗。新生兒經驗到的大都屬於這個層次。但成人也常會有短暫的且不能被理解溝通的前語言經驗。 B.parataxic level：那些前邏輯或幾乎無法精確的與他人溝通的經驗。包括對因果的錯誤假定，蘇立文稱為parataxic 扭曲。 C.syntaxic level：可以明確與他人溝通的經驗。兒童在12-18個月時候便擁有這個能力，此時他們的意思可以很清楚的被成人所瞭解。 (五)七個發展階段： 從嬰兒到成熟的成人時期。人格的改變很有可能在階段的轉換中產生。 A.嬰兒期： 從出生到syntaxic語言的階段。 1.兒童受到照顧者溫柔的照料，但同時也經由與母親同理性的連結學得焦慮。 2.因為焦慮是一種與需求相反的緊張，且因為它與飢餓需求表達的方式相同（如經由哭），母親有時餵養一個焦慮的嬰兒，而導致緊張增加到恐懼的程度