景观化校园——襄樊四中校园规划思考论文.docVIP

　　景观化校园——襄樊四中校园规划思考论文 ..毕业 内容摘要结合我国国情、适应社会和人民对环境品质的要求，提出景观化校园的设计思想，目的在于使校园为城市环境服务的同时创造校园品牌。本文还分析了景观化校园对学校、社会及城市的重要意义、作用；并以景观化校园思想为理论基础进行襄樊四中校园景观规划设计，从自然主义、功能优化、改良与互动、人本主义、场所精神、校园文化与文脉、城市和谐等七个方面，探讨了校园景观化处理的设计要点及实施方法。 1．景观化校园的概念及意义 校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识..毕业，这对校园环境提出新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。 大多人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。有人即使齿没舌存之年，还耿耿于怀，足见校园环境的重要。 当前知识经济背景下的社会对校园“产品”提出了不少新的要求，如对素质教育的强调、对开放式教学的呼唤等。如何通过环境来促进师生间的互动和交流？如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能？如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所？这些问题都值得深思。 1．1景观化校园的概念 景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。 1．2景观化校园的意义 景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。 （１）环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。 （２）人本主义：以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。 （３）过程的动态性：景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。 （４）校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。 2．景观化校园在城市中的环境作用 2．1景观化校园与城市自然 校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城市要大得多，这使校园小气候的调节能力比城市其他地区要强。校园的建筑低密度无异于城市混凝土森林中的伊甸园。景观化校园正是以此为切入点，不仅将校园环境局限于“绿”这一设计要素上，而是通过对景观环境的把握，从城市整体环境景观高度，综合利用各种景观设计要素来组织校园景观，在注重校内景观的同时还考虑对城市环境生态的积极作用，使整个校园环境融入城市，而校园同时又成为城市的整体景观中反映环境质量的景观节点。 校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。坐落于武昌喻家山的华中科技大学就是校园景观化对改善城市自然环境起正面作用的例证。校园南侧临武昌主干道――珞瑜路，在这一侧校园的景观处理上，就是通过环境景观元素的组织，既丰富校内景观，又改善周边生态。通过围墙的透空化处理，使内外环境得以相互渗透，模糊了学校和城市间的界线，在一定程度上改善了城市的自然环境。 ２．2景观化校园与城市人文 学校和所在城市息息相关，学校办学特色及景观对城市的文化形象有一定影响。两者一软一硬，互相补充，均为形成学校品牌特色的关键。当前教育经济化的趋势更使这种品牌效应物化为经济价值。因此，景观化校园并非是一种“消费”，而是有“产出”的。 近些年来，许多开发商喜欢在学校附近开发居住小区，其卖点便是“与高尚人士为邻”。这是学校教育的正面