有效运用阅读课“五步法”，提高课堂教学效率论文.docVIP

　　有效运用阅读课“五步法”，提高课堂教学效率论文 初高中英语教材编排的特点相同，但由于学生生理，心理个性的不同，形式，内容，难易就不同。初中教材的编写，从初中生的心理，生理需要出发，图文并茂，形象直观，设计合理，易于学生接受并产生兴趣 初高中英语教材编排的特点相同，但由于学生生理，心理个性的不同，形式，内容，难易就不同。初中教材的编写，从初中生的心理，生理需要出发，图文并茂，形象直观，设计合理，易于学生接受并产生兴趣，而高中教材，由形象直观的描述逐步转向文字描述，且语言知识难度逐渐加大，高中的课文的句型比初中长且难得多，很少有象初中的情景句型操练起来那样生动而有节奏感，难怪有的高中英语老师常感到迷惘，“这课要怎么教？”本人经过几年的高中英语教学实践，并不断向同行请教，观摩，总结出高中课文教学的“五步法”，即：自学探究，合作交流，整理加工，演练巩固和迁移创新。我让学生了解这五个环节，师生配合，并使之常规化，使学习更主动，更扎实，还利用多媒体设备来辅助课堂教学使这“五步法”效果更好。 第一步：自学探究 自学探究包括初步感知，发现疑难，尝试解惑，准备质疑四个环节。通过学生自学探究，学生不仅增长了学习兴趣，还由感知引发思维，增强了感知的选择性，理解性和整体性：同时，也使学生在主动地探究和实践中，提高了语言实践能力和自学能力。在这一过程中，教师也可以接收到学生自学情况的反馈信息，为以后各步骤的实施提供了准确的指导依据，从而增强了教师对学生学习指导的针对性。 1.初步感知 首先，由学生自读（或听）课文，初步感知语言材料；然后，完成由教师设计的自读检测练习，对课文进行表层理解，把握课文整体大意。对于完成练习有困难的学生，教师给予适当的帮助和辅导。 2.发现质疑 由初步感知的语言材料的基础上，学生对课文进行精读自学，采取“边读，边想，边圈划”的方法，寻找疑难问题，如：生词，生句等语言点，把握不准的语言现象，以及影响理解的词语，句子或句群等，然后对圈划的内容分类，写出自学笔记，为下一环节做好准备。 3.尝试解惑 该环节要求学生利用课本，音像教材，工具书，其他相关资料以及已有知识，能力储备，尝试解决所发现的疑难问题；同时完成以下自学作业： ⑴完成生词，短语的初步认识，掌握生词的音，形，了解词汇的基本用法。 ⑵熟读课文。 ⑶完成由教师选编的课文阅读理解练习。 ⑷弄清课文篇章结果，找出各段的主题句。 4．准备质疑 学生通过自学，经历了初步感知——发现问题——尝试解题几个环节，其中一些疑难问题得到了解决，但对有些问题仍然把握不准或不知如何来解决。这一环节要求学生在对语言材料再思考的基础上，对自学笔记进行再整理，并结合未解决的疑难问题，写出质疑方案，并交教师批阅。 这一环节可以充分利用学生自己订阅的报纸如《学英语报》。以Marty’s Story这篇文章为例，可以让学生们先自主完成以下预习任务要求，然后小组讨论核对，能够很好的培养自主学习和合作学习的能力。同时对课文的进一步学习做了很好的铺垫。 Task 1: Read the text on pages 2-3 of Student’s Book 7 and fill in the blanks. Title Marty’s story At an early age He lived a_____life Like other children He could do all kinds of _____,like sming and climbing trees. His greatest dream ary school He got a disease in his _____,causing much Trouble to him He got out of breath bed stairs. He alates. He missed a lot of lessons. At high school His life has bee Much easier and _______ Others students arte getting on . He bees very interested in e He is fond of raising______. His expecttions If you are a_____person, don’t feel sorry for your fate ,face it bravely and lead a rich and full life. Healthy people should _____and accept