有条河很“难过”──词和短语的区别论文.docVIP

　　有条河很“难过”──词和短语的区别论文 有这样一则笑话： 一老师要学生用“难过”造句，一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去，有一条河很难过。” 显然，老师要求学生用“难过”造句，是把它当一个词对待，取“难受”之意，而学生在句中却把“ 有这样一则笑话： 一老师要学生用“难过”造句，一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去，有一条河很难过。” 显然，老师要求学生用“难过”造句，是把它当一个词对待，取“难受”之意，而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语，是“难得过”的意思。造成错误理解的原因是该学生不知道，在现代汉语中，同形的双音结构的语音单位，在有的语境中是一个词，在有的语境中可能是一个短语。 例：①我请你吃饭。(“吃饭”是短语，指吃某顿饭) ②共产党人不靠吓人吃饭。(“吃饭”是词，泛指生活或生存) ③你把要带的东西都收好。(“东西”指物品) ④第一次到北京，出了车站竟不辨东西。(“东西”是短语，指东方和西方，泛指方向) 要把二者区别开来，首先是在特定的语言里，分析它的语义，一般说来，短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加，如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加。而合成词的语义，不一定是组成它的语素意义的简单相加，如“马路”不能说成“马的路”。同理，“听到他去世的消息，我心里很难过”，句中的“难过”是“难受、伤心”的意思，不是语素意义的简单相加，而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加。由此便分辨出了前者是词，后者是短语。 其次，从语法结构方面考虑，词的内部语素之间结构紧密，具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松，可以拆开，可以扩展(即中间可以插入其它成分)。例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“共产党人不靠吓人吃早饭”。由此可见，运用扩展法是区别词和短语，特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法。 “天上落下个轻飘飘” ──借代的用法 南方某学校正在举行国庆四十五周年纪念大会，某班一学生目睹庆祝盛况激动不已，当场吟诗一首：“国庆到，国庆到，全国人民都知道，全校师生抬头望，天上落下个轻飘飘。”在场师生闻之无不捧腹大笑。在此，我暂且不说这位学生的诗写得怎样，只想说说“天上落下个轻飘飘”中借代的用法。 借代，是一种常见的修辞方法，它往往借用与本体事物有密切关系的事物来代替本体事物。因此，通常又称它为换名。 借代主要有以下几类： 第一、形象特征代本体。如“红领巾走过来了”。用“红领巾”代少先队员。 第二、局部代整体。例如“四十五双眼睛在盯着你”。用“眼睛”代人。 第三、专有名词代泛称。“他是九十年代的雷锋”。用“雷锋”代全心全意为人民服务的人。 由此不难看出，恰当地运用借代这种方法能起到突出事物特征，增强语言的形象性，引起联想，加深印象的作用。 但是，借代如果运用不当，只会弄巧反拙。如文章开头引例，也许当时在场的人都能知道这“轻飘飘”借代指气球。但一旦离开当时气球凌空升起的特定环境，这“轻飘飘”指代什么，就有所不知了，因此，借代都必须具有明确性和代表性。例如用“布衣”代百姓，用“缙绅”代达官，用“纨绔”代贵族子弟，都有鲜明的代表性。而“轻飘飘”显然不能与之相提并论，它可以让人想象成空中散落的棉花、雪花、柳絮或小纸片等物，这样不仅没有起到形象描写的作用，反而把人弄糊涂了。 另外，运用借代也要注意场合，用上一个“轻飘飘”，难免让人忍俊不禁。 听话听声，锣鼓听音 常言道：听话听声，锣鼓听音。这句话揭示了一种有趣的语言现象──话中有话。也就是说，在特定的场合中，人们说出或写出的话，可能有双重含义：一是易见的表层意义，一是不露的隐含意义。江姐一曲《红梅赞》，表面上赞梅，实际上颂具有梅之精神的共产党人。.2.从某种意义上说，读懂或听懂语言表述的隐含意义，是准确进行语言交流的关键之所在。要想正确领会语言表达的隐含意义，首先就要不断丰富自己的阅历。因为丰富的阅历，可以帮助我们理解和领会。 一日，我与小女在家看电视，电视里正在播放广告： “东宝，你在想什么？” “想戈玲。” “别想了，我给你介绍一位新朋友──双汇。” “还想戈玲吗？” “戈玲是谁？” 看到这里，小女不解的问：“妈妈，叔叔开始说想戈玲，后来怎么又不知戈玲是谁了呢？”我想，成年人看到这则广告，恐怕谁都不会提这样天真的问题。这正是人生经验帮了我们的大忙。 其次，了解“话中有话”形成的原因，也是准确理解和领会的关键。究其形成的原因，大致有以下几种情况： 第一、双关、反语、比喻等修辞方法的运用。 双关，就是在具体的语言环境里，一语关两义。 例如:“我失骄杨君失柳，杨柳轻直上重宵九。”(毛泽东《答李淑一》) “杨柳”在此一指自然界的杨柳花絮，一指“杨开慧”和“柳直荀”烈士及其他们虽死犹生的精神。这是典型的双关的用法。 反语