构建创造性英语教学模式　培养学生的语言创新能力论文.docVIP

　　构建创造性英语教学模式　培养学生的语言创新能力论文 摘 要 英语课堂教学中，要坚持有利于创新能力培养的教学原则，主要包括民主教学原则、激励原则、主体参与原则、学习动机内化原则、学生自主学习原则、以学生为主体原则。还要努力构建创造性课堂教学模式 摘要英语课堂教学中，要坚持有利于创新能力培养的教学原则，主要包括民主教学原则、激励原则、主体参与原则、学习动机内化原则、学生自主学习原则、以学生为主体原则。还要努力构建创造性课堂教学模式。主要要求教师要努力创设真实的英语学习环境，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。通过教师的创新教学方法能为学生提供一个自由、开放的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，运用英语能自主熟练地进行交际。最终达到培养学生创新意识和实践能力的目的。 关键词民主教学激励原则主题参与动机内化自主学习 21世纪是科学技术、国际经济迅猛发展、知识更新极其迅速的信息化数字化时代，所以培养具备创新和应用的创造性人才是当今外语教育的重要目标，这就是说，外语教师培养具有实践能力和创新能力的学生的任务显得尤为重要和紧迫。 我国的中小学教育长期以来受应试教育的影响相当大，而现实英语教育中还存在着诸多的应试教育观念的问题：一是未彻底改变教学中以教师为中心的观念，因而学生的学习缺乏主动性；二是“翻译式”、“灌输式”的教学方式仍然占主导地位，制约了学生的认知能力、参与合作能力的发展；三、教学方法枯燥死板、照本宣科的教学方式严重地造成了学生知识面的狭窄性，阻碍了学生创新能力的持续发展，学生的语言交际综合运用能力得不到应有的实践和提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就对外语教师提出了严峻的挑战。而对创造性学生的培养离不开创造性外语教师创新的教学方法。因此，教师在教学过程中，必须以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学生学习的变革。教师具备很强的创新精神和实践能力是时代的必然要求。 2002年《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出了新的英语教育目标。其中，如何培养学生的英语创新思维能力成为英语课程改革中的重要问题。在英语教学实施过程中如何有效地培养学生的创新能力呢？在新的课程标准的指导下，我在平时的教学中着重从以下几个方面进行了尝试。 一、坚持有利于创新能力培养的教学原则 （一）民主教学原则。课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答。显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创新思维产生的火花。要培养学生的创造力，教师首先应努力创造民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦、有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创新思维的火花才会迸发。如学生并不一定要起立回答老师的问题，可以让其坐着回答。再如，可以适时地放一些背景轻音乐，以缓和学生上课时的紧张气氛，又可以让学生体验学习英语的愉悦氛围。 （二）激励进取原则。提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点。在教学过程中，教师通过各种方式，激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。使他们获得成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于参与课堂活动。对后进生要设计一些他们可以回答的浅显问题，而且在回答不出时，应耐心鼓励“Tryagain”、“Don’te.”。而对于不敢回答的学生，可以说“Myquestionsarequiteeasy.Ifyouthinkhard,Iamsureyoucananseasily.”等等。使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。同时教师在教学过程中应适时积极地运用过程性评价方式，引发学生的参与体验成功的积极性。在阅读课教学中，要大胆地把提问题的权力转交给学生，让学生去寻找问题，设疑点，并开展小组竞赛。 （三）主体参与原则。传统教学方法死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始至终框定在教师拟定的教学形式中，这样课堂教学不仅不能给学生创造主动创新的学习机会，也谈不上对学生的创新能力的培养。我们必须使教与学双方积极互动，真正形成多向性学习的有利教学条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。英语教学要始终使学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，根据学生生理和心理特点来选择恰当的教育教学方法。 （四）学习动机内化原则。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生当然就不会有很高的学习积极性，所以也就谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动