校本培训-析高校青年教师队伍建设的有效模式论文.docVIP

　　校本培训:析高校青年教师队伍建设的有效模式论文 论文摘要：随着知识经济的到来，继续教育日益显示其重要性。运用校本培训形式加强高校青年教师队伍建设是高校青年教师继续教育的有效模式。结合学校实践，从校本培训的特点、优越性及构建有效模式的思考 论文摘要：随着知识经济的到来，继续教育日益显示其重要性。运用校本培训形式加强高校青年教师队伍建设是高校青年教师继续教育的有效模式。结合学校实践，从校本培训的特点、优越性及构建有效模式的思考三个方面探讨了如何建设一支德才兼备、素质优良、充满活力的高校青年教师队伍。 论文关键词：校本培训；高校；青年教师；队伍建设 高校扩招吸收了大批青年教师队伍，不少高校35岁以下青年教师比例达到40%-50%，一定意义上，这批青年教师是我国未来高等教育事业的支柱。在这一背景下，高校应如何加强青年教师继续教育，切实提高教师职业道德、教学能力、教学技能等综合素质，建设一支德才兼备、素质优良、充满活力的青年教师队伍，关键在于正确选择符合高校实际的继续教育管理模式。结合学校实践，笔者认为校本培训是加强高校青年教师队伍建设的有效模式。 一、对高校青年教师进行校本培训的特点 校本培训是指在教育行政部门和有关业务部门规划和指导下，以人为本，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力等综合素质为主要目标，把培训与教育学习、培训与科研活动紧密结合起来的一种继续教育的模式。它具有以下几个特征。 1.基于学校 校本培训要求学校根据本校教师教学发展的需要，在调查分析教师需求基础上，根据教师成长过程特点，有的放矢地选择教师学习内容、安排学习时间，策划学习方法，并进行一系列的评价和调控，以提高培训效果。 2.在学校中 校本培训利用学校的地域优势及特点，依托本校教师，以学校为主要基地开展培训，充分挖掘和利用学校现有资源，本校教师既是接受培训学员，又是培训教员的同事，教员、学员在培训过程互动交流，教学相长。 3.为了学校 校本培训注重以学校的办学方向为目标，以教师的可持续发展为出发点，在教师培训过程中以师为本，既要强调教师完成社会和学校发展所承担的义务，又要求以教师需求为本，弘扬教师的主体意识和创造精神，通过在工作中不断学习和实践获得大量的新知识，实现专业发展，提高青年教师的教育教学修养和实践能力等综合素质，最终提高学校竞争力。 二、对高校青年教师实施校本培训的优越性表现 校本培训是学校依据自己的发展规划，在对学校教师的现状与潜力评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计主要在本校为主要基地开展旨在满足学校需要和教师需求的培训活动。它实现了对传统培训模式的扬弃，其优越性集中表现在以下几个方面。 1.能够保证其针对性 校本培训以教师为本，注重解决本校教师教学实际工作中遇到的问题，培训的组织与设计也较人本化和个性化，针对性强，有利于教师发展。教师可根据自己实际所长的专业发展阶段对自己的学习内容、方法和途径作出选择。同时学校在深入了解学员学习动态，掌握学员学习信息的情况下，能够给年轻教师创造平等、宽松、和谐的学习环境，充分发挥其主动性、积极性和创造性，不断学习、不断实践、不断创新。 2.能够保证其兼顾性 校本培训目标是鼓励青年教师不断进取，建立个人培训目标，在教师个人目标和本校教学工作进行分析和研究基础上制定学校的培训目标，故能够兼顾学校与个人目标。学校培训规划有长远的教师专业发展目标，也有具体的年度培训目标。培训坚持循序渐进，有重点，分阶段、分步骤，不急于求成，不急躁冒进。因为青年教师继续教育不是一朝一夕的事情，制定目标要从学校需求出发，与学校自身发展相协调，目标定位适中，不能过高，也不能过低。如果组织目标定位过高，会挫伤教师积极性，如果过低，轻而易举就能实现会失去激励作用。 3.能够保证其实效性 校本培训形式灵活、投资少，针对性强，坚持理论与实践相结合，教学和科研相结合，学习与工作相结合，解决教师继续教育中存在的问题。它不仅能提升教师职业道德、教学能力、身心健康和科研能力等综合素质，更能最大限度地开发教师的潜能，提高教师自主学习新技术的能力和创新能力，成为一个主动的探索者和创造者，故具有很强的实效性并深受学校青睐。 4.能够保证其灵活性 多数新教师都承担较重的教学任务，出外学习往往会和培训时间相冲突，既影响教学又影响培训效果。校本培训时间上有更多的自主权和空间，安排便利，可以缓解工作、家庭和学习之间的矛盾。校本培训方式和内容较灵活，可以分散与集中相结合方式的方式，如岗前培训、业余培训、自修、分散自学、集中讨论、互动参与、专题报告、课题研究、示范、观摩、模拟教学等形式，内容丰富多彩，既让青年教师感兴趣，有利于提高教师培训效果。 三、