案例教学在中职课堂中的探讨论文.docVIP

　　案例教学在中职课堂中的探讨论文 摘要：通过案例教学在中职课堂中的探讨，使我们的教师能找到一条真正适合职业教育发展的道路，切实解决好中职生重实践，轻理论；重工场轻课堂的偏差思想。 关键词：案例教学 中职课堂 职业教育 目前 摘要：通过案例教学在中职课堂中的探讨，使我们的教师能找到一条真正适合职业教育发展的道路，切实解决好中职生重实践，轻理论；重工场轻课堂的偏差思想。 关键词：案例教学中职课堂职业教育 目前我国中等职业教学传统的教学观念，以及陈旧落后的课程设计与教材，使人们习惯于以教师讲授为主体的教学方法和模式。而新形势下随着生产力和生产技术的发展，市场经济的不断需求，以往的那种灌输式的教学模式已经完全不能适应。因此，积极探索有利于复合型人才成长的新型教学模式成为了当务之急，其中不仅要有面向职业、贴近岗位需求的课程体系，更需要课堂教学模式的改革。职业教育的课堂教学要求我们的教师应由“单一讲授、绝对权威”向以“商讨，引导”型转变；学生学习由“被动接受、不假思索，生吞活剥”向“主动实践、甚至手脑并用的创新型”转变。而案例教学模式和手段正好适用这一教学要求。 一、职业教学的现状决定了课堂改革应该实施案例教学。 职业教育，要求我们的学生必须能够获得一技之长，必须理论与实践有机结合，必须在校教育与在厂教育有机的结合，必须面向全体学生的教育，使每个学生得到全面而健康地发展。然而随着九年义务教育的结束，进入职业教育的中职生，除了文化基础差，行为习惯不好，在专业学习中学生学习兴趣不高，一部分学生是抱着混文凭的思想，而其中绝大部分的同学则重实践操作，轻理论课学习。再加上专业课的特点，枯燥无味，又难理解。如果作为专业课教师，不能切实分析学生的实际情况，课堂教学又不能想办法，出点子，解决学生存在的想学却又学不懂的实际困难，只会使问题更加严重，学生学习兴趣越来越低，最终导致教育的失败。提高学生的学习兴趣，理论与实践有机的结合，学以致用，让课堂知识的学习更贴近生产、贴近实际。提高中职学生的就业竞争力，实现课堂与工场的有机结合，缩短职业学校教育教学与就业（或上岗、转岗、晋升等）的距离，为学生实现零距离上岗，为就业提供行之有效的前期保障打下良好基础。是当今职业教育值得探讨的一个重要课题。也是案例教学重点要解决的问题。 二、到底如何有效地在中职课堂中实现案例教学呢 案例教学就是以案例导入、案例分析探讨为基本教学方法。将生产生活中的实践情境引入到课堂教学中，在学生掌握了基本专业基础知识，基本技能的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例进行分析和讨论，通过教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动、分析探讨，积极研究等方式，提高学生面对复杂的专业能力和行为能力等一系列教学方式的总和。而中职课堂中案例教学，着重注重在抽象，枯燥，乏味的专业课堂上，通过教师的典型案例辅助教学，同时还由学生收集提供一系列与课堂有关的教学案例，而这些案例的运用必须按照学习任务，利用自己已有的知识、技能和能力结构，使学生学会主动思考的同时，并从教师和同学那里得到及时的帮助和启发。积极参加讨论或探索，同时加强师生的双边活动，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提升课堂45分钟教学效果的一种新形势下的教学模式。比如在汽车电器课堂上讲授汽车启动系的故障诊断与分析时，在电路复杂，学生底子薄的情况下，我先选取了汽车“启动机不转”这一典型案例来分析。先通过查现象，分析原因，再由学生提问，讨论，甚至亲手操作，自己设计故障，然后一步步的根据电路图，分步骤，有针对性的来实现故障排除。最后教师只起到画龙点睛的作用。 因此一个典型的案例分析，只要选择恰当,可以很好地激发学生的参与欲望,克服教师唱“独角戏”、搞“满堂灌”的现象；因为有具体的案例分析，可以有效地避免教学陷入空洞无力的情景，引起学生的共鸣；学生的积极发言，可以拓宽学生的思路，也是实现学生自主学习的一种有效途径。作为教师这样轻松愉快的教学方法何乐而不为呢？ 三、实践证明案例教学在中职教育中有着非常重要的意义。 随着我国职业教育的迅速发展，特别是企业对职业学校人才的培养提出了方向。职业学校的学生既要能动脑，更要能动手，而且经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能型人才。越来越多的教育工作者认识到需要重视和提倡案例教学。案例教学在职业教育中，是基础课程教学的重要辅助手段，是专业课程教学的主要手段，是实践性课程的中心环节，是培养实用型、技能型职业人才的有效途径。案例教学使得学生成为教学活动的主体,形成学生自主学习、合作学习、探索性学习和开放性学习的氛围,比传统的以教师为主的教学方法相比,案例教学在职业教育中的作用更加凸现出来。 （1）案例教学有利于传统概念教学的改革。传统教学方式是以教材和教师为中心，以灌输的方式