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我的作品内容是： 二、自学课文，整体感知 （一）自学课文，初步感知 教师活动1、指名读喜欢的段落。2、课件出示问题，展示答案。3、对学生的回答适时地评价。4、课件出示：指导学习生字词。 面对这样的画面你的 心情会怎样呢？ 迁客骚人面对这样的景物心情又会怎样呢？ 注释： 　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形， 商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 注释： 　　至若春和景明，波澜不惊，上下 天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游 泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟 一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！ 古仁人面对这样的景物也会有这样的感觉吗？ 居庙堂之高则忧其民 在高高的朝堂上就为百姓忧虑。 在朝廷做官就为百姓忧虑。 处江湖之远则忧其君 处在遥远的江湖上就替君主担忧。 不在朝廷做官就替国君担忧。 作者借古仁人的情感到底想表达什么呢？ * 长春市一零八学校 闯霞 我展示的作品名称 岳阳楼记 教学实施计划 授导性型教学设计 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 《岳阳楼记》教学设计方案 长春市一零八学校 闯霞 【教材分析】 《岳阳楼记》是义务教育三年制初中语文八年级下的第10课。课文以作记为由，借题发挥表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。文章首先记叙重修岳阳楼的背景及作记缘由；接着概写岳阳楼大观，并提出迁客骚人的览物之情；第三部分抒写或喜或悲的两种情感；第四部分表达作者旷达胸襟和政治抱负，慰勉规箴友人。全文条理清晰，重点突出，语言有特色，立意构思别出心裁 【学生分析】 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的分析自学能力。 【学习目标】 知识与技能：1、掌握实词词义2、有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法：了解作者的语言表达特点 情感、态度与价值观：感受作者旷达的胸襟和远大的政治抱负 【教学重点、难点】 1、感受作者旷达的胸襟和远大的政治抱负 2、了解作者的语言表达特点，以及借题发挥新颖的立意 【解决措施】通过阅读，掌握词义，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会作者的情感。 反复诵读，从中学习作者的立意的方法。 【教学过程】 一、导入新课 1、教师展示收集查阅的有关岳阳楼的图片或文字资料。 2、欣赏有关岳阳楼的风景图片，并让学生谈谈自己的感受。 洞庭天下水 岳阳天下楼 根据自学要求，学生边听课文录音边自学。 教师活动：课件出示自学要求。课件播放录音。 （二）自学反馈 1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。 2、课文是描绘了怎样的景色？抒发了怎样的情感？ 4、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。 学生活动：根据自学要求，边听课文录音边自学。 学生活动： 1、读喜欢的段落，小组比赛。 2、读岳阳楼的景物描写，并说出自己的理解。 3、认读生字词，说说注意之处。 三、赏析课文，体会作者的情感及写法 观赏岳阳楼的景 1、理解阴晦凄凉之景，迁客骚人的悲伤之情。 2、理解晴朗明媚之景，迁客骚人的喜悦之情。 3、读描写岳阳楼的景的句子，读出悲伤晴朗之情。 4、根据板书，练习背诵。 教师活动： 1、课件展示图片，帮助学生理解课阴晦凄凉之景及晴朗明媚之景。 听录音朗 读课文。 课件出示 板书，归纳景物及情感。 课件出示问题，指导理解。 学生活动： 1、欣赏图片，通过对比理解景与情的关系。 2、欣赏、感悟、概括出景及情的特点与关系。 3、读这两段的句子。 4、体会对比的写作手法。 5、小组交流 昏暗 冲向 桅杆 船桨 迫近 像那 放晴 连绵不停的雨 去国怀乡 国都 说坏话 忧谗畏讥 景：阴晦凄凉 情：悲伤 景：晴朗明媚 情：喜悦 停栖 至于 又如 美丽的鱼 日光 有时 圆形的玉 沙鸥翔集 锦鳞游泳 岸芷汀兰 郁郁青青 浮光跃金 静影沉璧 心 旷 神 怡 宠 辱 皆 忘 把 酒 临 风 心胸开阔 精神愉快 持、执。这里是端着的意思。 面对 “景”与“情”的关系： 设景为情 景烘托情 情景交融 不以物喜 不以己悲 不因外物的好坏和个人的得失而或喜或悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 在天下人忧虑之前先忧虑， 在天下人快乐之后才快乐。 *