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从教学技术到学习技术
电化教育研究
[文章编号] ( ) 理 论 探 讨
1003-1553200804-0016-05
从教学技术到学习技术
吴 涛
(华东师范大学 学习科学中心,上海 )
200062
摘 要 从工业社会到信息社会的巨大转折中,学习的内涵发生了极其深刻的变化。教学技术所带来的弊端逐渐显
[ ]
现,而学习技术正呼之欲出。从教学技术到学习技术的嬗变已初现端倪。学习科学的兴起为这场变革提供了理论基础,
信息技术的普及为其提供了技术支撑。
关键词 教学技术;学习技术;信息社会;学习;学习科学;信息技术
[ ]
中图分类号 文献标识码
[ ]G434 [ ]A
从工业社会到信息社会的巨大转折中,“学习 实践的进展,提出了 “教育技术”的新定义,通常被称
( )”的内涵发生了极其深刻的变化。脱胎于工 为教育技术 定义,即教育技术 (
Learning 2005 Educational
业社会的教学技术所带来的弊端逐渐显现,而适应于 )是通过创建、使用和管理合适的技术性的
Technology
信息社会的学习技术正呼之欲出。从关注 “教”到关注 过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦
“学”的转变已经形成不可阻挡的趋势 [2]
,从教学技术到 理道德的实践。这个定义出现了一些新的变化,如将
学习技术的嬗变也已初显端倪。学习科学的兴起为这 “教学技术( )”换成了 “教育技
InstructionalTechnology
场变革提供了理论基础,信息技术的普及为其提供了 术 ( )”,但其目的仍然是为了
EducationalTechnology
技术支撑。 “促进学习 ( )”。
FacilitatingLearning
我国本土学者对于 “教学技术”这一术语的使用
一、教学技术(
Instructional
较为普遍,但对其进行严格定义的却极为少见,一般
Technology)的概念
,似乎无需进行进
是将其简单地理解为 “教学的技术”
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