我看补习社-..陈树渠纪念中学.PDF

          渠成集 我看補習社                                            5A 謝南俊     近年補習蔚然成風，不論學生名列前茅還是名落孫山，補習已成為他們生 活的一部分。然而，補習是否能夠提升學生成績呢？     「補習」是指在課餘時候，補足或提高某種的知識。坊間開設的補習學校 有如雨後春筍般蓬勃湧現。     補習社大多標榜師資優良，學生的公開考試成績斐然，事實又是否如補習 社廣告所吹噓的呢？教育統籌局局長李國章說：「不少補習社都是以大班形式 教學，班裏的人數較一般中學的還多，它們以遙距和單向方式授課，學習成效 令人存疑。」李局長此言非虛！早陣子，一名英文補習老師被發現其學歷資格 未能符合任教中學的要求，但仍執教中五至中七級的英文補習課，令人髮指的 是該名教師利用電視轉播他的授課片段，巧妙地同時教授過百名的學生，超額 收生的問題極為嚴重，教學手法備受質疑。     政府對補習社沒有嚴格監管，以致市面上的補習社質素參差不齊，導師 的學歷又難有保障，倘若同學不慎誤入質素差劣的補習社，不但無「補」於 「習」，反令成績倒退，適得其反。     不少補習社更聲稱能準確預測試題，必令同學奪取佳績。     其實，所有公開考試均有嚴格程序，以防試題外洩，所謂的準確預測試題 實在是騙人的招徠伎倆。有學者指出，補習社所預測的試題都是抄襲自坊間的 參考書，而且範圍甚廣，對學生幫助不大。可惜，很多學生仍深信不疑，並將 答案背得滾瓜爛熟，考試時倒背如流，一字不漏。但是強記答案，同學便難以 應付變化多端的問題，最終答非所問。早年高級程度中國文化科作文考試，數 百考生便因默寫補習社派發的範文而遭考試局扣分懲處，得不償失。這樣的盲 目背誦答案，不求甚解，得到的只是短暫的記憶，並非內化長存的知識，更不 能靈活運用所學，實在可悲。     有些學生對補習老師奉若神明，視正規老師為閒人，一如應屆會考十優狀 元余同學，認為學校老師按既定進度授課，呆板而無效，筆記多而不精，所以 他自中五起便開展補習生涯，補習費每月高達三千元，將補習社所派發的筆記 叠起來，更有半個人的高度，瘋狂程度可見一斑。     可是，余同學真有補習的必要嗎？莘莘學子所接受的教育大致相同，但他 仍以成千上萬的金錢，補習一次與學校老師教授相若的知識，豈非多此一舉？     也許有人會反駁：「正因在平日課堂不明白老師所教授的知識，所以才要 補習。」但為何遇上不明白的東西時，不向學校的老師請教，而以金錢來換取 補習老師的解說呢？所謂「因材施教」，在緊迫的補習教節內，補習老師往往 未能針對個別學生的需要而作出適當的輔導，而學校的老師則受過嚴格訓練， 50                                                                    散文 對課程內容更為熟悉，質素有一定的保證，值得信賴。     也許又有人會說：「既然補習對學生沒有幫助，那麼為何在會考中獲取優 異成績的余同學也曾補習呢？」這是一個以偏概全的說法。根據學友社一項調 查，每年會考獲取十優的學生有七成以上是沒有補習的，足證只要利用補習的 時間溫修功課，上課時留心老師講解，那麼收穫一定不會較有補習的遜色。     所謂：「水能載舟，亦能覆舟」，有學生便因已報讀補習班，認為放學後 會有補習老師教導，便不專心上課。況且，學生每天已上多節的正規課堂，放 學後還要趕赴補習，回家尚有排山倒海的功課洶湧而至，實在應接不暇，第二 天還有精神上課嗎？日復一