第五章结论与建议-政大机构典藏主页.PDF

第五章第五章 結論與建議結論與建議 第五章第五章 結論與建議結論與建議 第一節第一節 研究發現研究發現 第一節第一節 研究發現研究發現 綜合文獻探討及上述 AHP 之權重分析結果 ，提出以下二個研究發現。 一、一 、第一個研究發現第一個研究發現 一一 、、第一個研究發現第一個研究發現 （一）外國創業教育重要作法 從以上各國創業教育現況可以發現 ，美國是創業教育體系最完整的國家，而 歐盟則是急起直追 ，亞洲國家發展時間不長，但政府已發覺到創業教育對國家經 濟發展的重要性 ，因此對此議題也開始以各種措施顯示其重視度，歸納各國的重 要作為如下 ： 1 、學校教育：透過創業課程、創業競賽、企業實習、創業中心或創業社團活 動等方式 ，提供創業各項技能的學習機會。並以產學合作方式研發、轉移 技術 ，同時培育學生的創業能力。 其中美國大學在創業社團活動方面 ，會舉辦各式活動、研討會、講座、實 習，以連結校內外的資源及人脈 。而從MIT$50K 轉變而成的 MIT$100K 所提供 10 萬美元的創業競賽奬金更是提共許多對有創業熱情的青年極大 的吸引力與支援 。 他們不僅從創業師資的選拔和培訓 ，建立校內的創業中心、創業教育研究 會等 ，到學術研究成果、人才、資金等軟硬體的構建 ，將整個經濟體系營 造出利於創業的氛圍 。除了在校園裡創造了濃厚的創業文化氛圍 ，更與 部做緊密的聯繫網路 。 2 、政府組織：設立創業教育專責單位對創業相關政策進行研發 ，提供創業所 需資金及創業諮詢服務與協助 ，並給予創業知能的專業培訓、資訊及技術 的支援 。 94 3 、社會資源：除了有非營利基金會組織提供創業知識和資源的補充 ，還有 育成中心提供育成空間 、管理協助及技術評估，這樣的社會支援系統更是 影響創業教育成效的主要因素之一 。 另 ，像柯夫曼創業中心、創業者基金會等第三部 門 ，對創業教育更是投 入 了相當的資金及人力 ，對小學到大學甚至成人的創業意識的 宣導及發 展，均有周延而系統化的規劃 ，在創業環境的開發與促進也不餘遺力 ，他 們將企業 、員工、社區透過創業教育作了結合 ，不僅改善社 區關係也達到 活化當地的經濟活動的 目的 。 綜 各國對創業教育的投入與努力 ，都是為了達到提升青年創業能力的 目 的，在美國這些作為更成就了一個完整的創業教育體系 ，其內容涵蓋了從小學 、 到大學 、研究生及成人的創業教育，而整個經濟體系也有利於青年創業 。由此可 知，創業教育要達到提升青年創業能力的 目的 ，需要各體系的配合 ，然而各國的 國情與教育方式不一 ，究竟何種面向對創業能力的影響最重要卻無法從中窥之 。 （二）我國創業教育問題分析 我國對創業教育已投入不少資源 ，雖推動作法與其他各國相仿 ，但青年對創 業能力仍感不足 ，且創業 意願逐漸下滑 ，分析其原因有下列幾點 ： 1 、學校教育 （1）課程規劃缺乏結構整合性與系統化 ，目前許多大學開始鼓勵學生畢業 後將創業作為職涯發展選項 ，因此開設創業學程、課程的學校逐漸增 加 ，希望藉由課程內容、產業師資、創業競賽或國 參訪學習等方式 ， 為學生的創業知能加分 ，但因礙於法規的限制 ，許多專業課程仍由一 般商學課程老師擔任 ，對專業師資的選拔任用仍較缺乏 美國創業教育的課程已經系統化 ，涵蓋了創業構思 、融資 、設立、 管理等方面 ，並把適應未來創業需要的創業 意識 、創業個性特質 、 創業核心能力等進行了整合 。在歐洲，他們甚至在課程中實際設立