《英语》牛津上海版教材6B修订介绍.ppt

《英语》牛津上海版教材6B修订介绍 沃振华 2008.3.25 教材修订的 指导思想及主要举措 一、优化框架结构 二、降低教材难度 三、凸现能力培养 四、加强教学指导 一 优化框架结构 调整内容 整合体例 优化衔接 # 1. 调整内容 2. 整合体例 原教材体例 6、7年级为 Module -- Unit 8、9年级体例为 Chapter 现教材体例 全部采用 Module -- Unit 本册包括 3 Modules 1 Project Word bank 每个Module包括 4个 Units Now listen Using English More practice 每个Unit包括 Reading Listening and speaking Writing Language（原Tommy target) Word box Notes Reading 内容和形式： 词汇、句型、对话、短文、诗歌、 图片说明、标志和地图等 目的： 以积累语言材料和通过阅读提 高获取信息的能力为主 # Listening and speaking 内容和形式 ： 贴近学生日常生活的语言材料， 如情景小对话、短文、故事 及其它感兴趣的话题 目的：提高听力、口头表达能力和思维 能力 Writing 内容和形式： 家谱、影集、卡片，表格、请柬 或购物单，句子和小诗，问题等 目的：为培养学生的写作能力打下初步 基础 Language 归纳本单元主要的词汇和句型，通过模仿和替换等句型操练形式，达到语言的积累和掌握运用的目的。 Word box（单元词汇表） 呈现本单元的核心词汇和拓展词汇（标有*号），按其出现的先后顺序排列，便于学生查询和学习。 Notes（课文注释） 提示重点 化解难点 特别提示 3. 优化衔接 体例上下衔接: 小学、初中、高中“一条龙”， 全部采用 Module — Unit体例 篇幅和词量上下衔接: 循序渐进 二 降低教材难度 教材来源 原7A M 1 ? 现6B M 1 原 7A M 2 ? 现6B M 2 原 7A M 3 ? 现6B M 3 原教材篇目前移了，但难度不但不能相应提高, 反而要有所降低。怎么办？ 按照《课程标准》的要求， 从词汇、课文、语言知识范围和技能训练要求等多方面进行合理整合， 使其难度和坡度力求符合六年级学生的学习水平。主要措施为以下三个方面： 删减教学内容 降低学习要求 提供学习帮助 1. 删减教学内容 课文单元：15-4=11（减26.7%） 课文内容：如：删去原P57制作风筝的内容 词汇总量：307-83=224（减27%) 练习总量：合二为一，减轻负担 120(48+72) - 44 = 76页（减36.7%） 2. 降低学习要求 1)词汇分层: 核心 -- 要求掌握运用 * 拓展 -- 要求了解词义、正确朗读 “过路” -- 教材中出现的其他词,只要求借助其 了解句子意思。这些词包括： （1）Using English 和 More practice中加脚注的 生词 (2) 图片、图表和练习要求（题干）中的生词 （3）个别初中核心词，在六年级不作高要求，只需暂时理解的词，如P9表格中的economy，不进词汇表， 只列入Notes，以后重现时再列入词汇表 2)内容分层: More practice 、Project、部分练习（如课本P5，练习U2 P14、 U4P26、U6P40、U9P60等)， 及个别单元如U11等，均以*号表示，作为选学，以体现选择性 3) 内容重组： 如Using English原内容有 Using your dictionary， 被后移到新7A，以 Using pie charts to show results替换，以降低难度，并使本册的 Using English 项目趋于一致(都是charts 和graphs)，方便教学安排 又如：原U8 Controlling fire后移为 U11，改为选学，取消原 Word box，有关生词下移合并到Notes 中（这些生词也不