计算机应用基础--说课.ppt

计算机文化基础 主要内容 课程背景分析 课程定位与目标 课程定位 信息化社会发展的时刻，计算机文化基础扮演的角色越来越重要。为了适应信息社会对人才培养的需要，在大多数高校特别是职业技术院校，计算机文化基础已成为各个专业的一门必修课程，该课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。 计算机文化基础作为一门重要的基础课程，它寓于其他课程之中，如机械电子专业类需要画电子线路图，工程制图等，艺术类专业需要用计算机辅助设计来完成一些作品等，教育类专业学生在学习及以后的工作中更是离不开办公软件。所以该课程是多数专业课程开设的准备条件。 计算机文化基础的开设，其根本任务是培养学生计算机基本应用能力和计算机基本素养，为职业能力提供信息化平台和实用工具且能保证与前后续课程衔接得当，所以该课程的开设为提高学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支柱作用。 课程目标 学情分析 ①目标基础：该课程的前导课程是中学时候开的《信息技术教育》课程。由于学生中学学习时城乡差别、学习条件等因素不同导致学生计算机水平参差不齐；大概分为三类：从未接触过计算机（少数）；接触过但学习机会不多（多数）；能熟练操作计算机，极少数学生还对办公软件应用自如。 ②学习态度分析：该课程的特点决定大部分学生对此课比较感兴趣，但往往眼高手低，看着老师操作很简单，自己操作时候却往往出错。 ③学习习惯分析：思维活跃，对新鲜事物感兴趣，但创新意识和探索精神缺乏。实践过程中往往局限于课堂内容。 课程设计过程 计算机基础知识：让学生掌握计算机的发展、组成，对键盘和鼠标的基本操作。 Windows xp 基本操作：掌握计算机文件资源管理和计算机管理。 word ：学会制作电子报刊，求职简历和编排毕业论文等。 excel ：学会对数据进行简单处理和分析。 powerpoint ：可以制作各种风格的演示文稿 网络基础知识和计算机安全：熟练使用网络，会收发邮件。了解计算机病毒的基本知识及防治。 教学方法 原则： 激发学生学习兴趣，对于个体差异给予不同程度的辅导。提高学生实践能力，培养学生自主学习的习惯和探索创新的精神。 具体方法： 趣味性教法。 任务驱动法； 理论与实践相结合； 举例论证法。 课程教学特点 使用多媒体等辅助教学手段。 学习资源丰富。 理论与实际紧密结合。 以等级考试成绩代替期末考试成绩，以考促学。 课程重点、难点及解决办法 教学及学习资源 该课程是省级精品课程，该精品课网站有许多可供教师教学和学生学习的各种资源。比如教学方法，教学进度，电子教案，电子教材、网络课件、作业习题、试题库，项目案例等。师生可以在网站上按需有哪些信誉好的足球投注网站各自需要的资源。 教学团队 本教学团队结合老中青不同年龄层次的教师队伍，有高中低级职称。教师师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 教学效果 计算机文化基础考试历经考查、考试到现在的以计算机等级考试成绩取代期末考试成绩，教学方法也在不断更新，不断提高，从整体成绩来看，事实证明我们现在采取的教学方法方法更能提高学生各方面的素质和能力。比如2010年考试的过关率由的60%到今年的90%左右。 考核方式 以计算机等级考试成绩取代期末考试成绩。 谢谢！ 课程背景分析 1 课程设计思路 2 课程教学特色 3 教学团队 5 4 课程重点难点及解决办法 知识目标 能力目标 素质目标 基础性课程，作为一种学习工具对其他课程的学习起到一定的帮助。 课程定位与目标 熟练地掌握计算机 的操作技能。能使 用word文字处理软 件，会创建图文混 排的文档；会使用 excel电子表格软件 ；了解网络的基本 概念和知识，学会 使用浏览器和在网 上获取信息的能力。 课程目标 培养学生自主学习、协作学习及分析问题和解决问题的实践操作能力。取得全国计算机等级考试一级资格证书。能够将计算机作为 工具为其他专业 及课程的学习服务，能够获得学习新的软件、使用新的软件的能力。 知识目标 能力目标 素质目标 具有勤奋学习的态度 具有良好的心里素质 具有良好的团队合作