专题四 学业成就与心理健康.ppt

;;;案例分析 大一学习不适应;案例二：大一学习不适应;学习不适应的原因; 一、 大学学习的特点;;（二）学习的分类: ?1、知识的学习，包括学习知识时的感知和理解等； ??2、技能和熟练的学习，主要指运动的、动作的技能和熟练； ??3、心智的、以思维为主的能力的学习； ??4、道德品质和行为习惯的学习。;（三）大学生的学习心理结构:;;未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。 ——阿尔温·托夫勒 ;二、大学学习特点;4．学习的综合性 ;（三）大学不同阶段的学习重心 大一，培养新的读书方法，学习良好的学习习惯（预习、认真上课听讲、主动提问、认真讨论、资料收集） 大二，以专业学习为核心进一步完善学习策略，提高思维水平 大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择制定相应的学习规划。;三、影响学业成就的因素;大学生学习动机的特点 ： 直接性学习动机随着年级的升高而逐渐减弱。 间接性学习动机随年级的升高而逐渐加强。;第二节 影响学习的心理因素;2、归因理论;归因理论认为，人们对学业成功和失败的解释主要有四种：能力、努力、任务难度与运气。能力和努力是个体内部的原因，而任务难度和运气是外部原因。能力是相对稳定的，不易改变的，而努力是容易改变的。同样地，任务难度本质上是稳定的，而运气则是不稳定、不可预测的。 ;;归因理论的基本结论 ：;良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待； 不良的归因模式不利于学习动机的激发，相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差，而产生“习得性无助”的现象，即认为无论自己怎样努力．也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为，因而使学习一蹶不振。; 习得性无助的学生通常会认为不管自己做什么，都注定要失败或毫无意义。就学习而言，习得性无助与个体对失败的内部、稳定的解释密切相关。 ;第二节 大学生学习心理健康应对; 1.计划要考虑全面 2.长远计划和短期安排 　3.安排好常规学习时间和自由学习时间 　4.对重点突出学习 　5.??实际出发来制定计划 　6.注意效果，及时调整 　7.计划要留有余地 　8.注意脑体结合，科目分配 　9.提高学习时间的利用率 ;二、学习策略:复习——记忆策略;艾宾浩斯的遗忘记忆曲线 ;二、复习——记忆策略;记忆模式图：;复习策略;如何攻破英语词汇 ---记忆曲线法;;;;英语词汇学习的技巧 ;;;;;行动不一定带来满意的结果，但不行动将永远没有满意的结果。