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第二章、自然环境中的物质运动和能量交换 河北海兴县中学 伦静 地球表面形态 反思提升 学情 分析 教材 分析 教学理念 教学过程 教学方法 说课提纲 一、教学理念 新课程主张回归学生的生活世界，强调加强课程内容与学生生活、社会发展的联系，所以我们要以新课程理念为指针，采用自主学习、合作探究的模式来设计本节教学活动。 二、教材分析 （一）教材的作用和地位 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 （一）教材的作用和地位 本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，是自然地理中关于地形要素的重要内容。对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。 知识 与 技能 了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果 了解板块构造学说，板块运动与地形的关系 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力； 图文转换能力；理论联系实际的能力。 学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象 通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析 过程 与 方法 培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力； 通过地壳运动和地质作用的学习，进行科学的环境观教育 情感 态度 价值观 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 重点 ①板块运动与宏观地形 ②褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征 难点 ①板块构造与宏观地形的关系 ②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因  三、学情分析 在初中阶段学生已经对地形（地貌）已有一定的认识，虽然很不系统，但有了一定的知识基础。高一学生具有较强的认知能力、推理能力 和自学能力，顾教学中宜采用实例教学法：展示典型地形的图片材料，提出问题，引发学生思考。 四、教学方法 教法 教法 讲解法 引导法 演示法 讨论法 五、教学过程--情境导入 A B C 设计意图——创设问题情境，引发学生思维 地质作用 能量来源 表现形式 内力作用 外力作用 一、不断变化的地表形态 【学生自学，完成学案的表格】 设计意图——培养学生自学能力，锻炼学生快速提取信息和记忆能力。 【合作探究】——小组合作学习 (一)板块运动与宏观地形 1、板块构造学说包括哪些内容？ 2、找出六大板块的名称并熟记。 3、板块运动形成了哪两种基本关系？ 分别形成了什么样的边界类型？ 设计意图——培养学生团结协作能力。 巩固学习地理知识的方法。 二、内力作用与地表形态 亚欧板块 印度洋板块 太平洋板块 美洲板块 南极洲板块 下列板块的名称： A C D E F 非洲 板块 B 两个板块相撞挤压——消亡边界 两个板块张裂——生长边界 A.两个大陆板块相撞挤压： 常形成巨大的褶皱山系。 B.大洋板块和大陆板块相撞挤压： 形成海沟、岛弧和海岸山脉。 ——常形成裂谷或海洋 【归纳总结】 地质构造：地壳运动留下的痕迹 (二)地质构造与地表形态 因碰撞或挤压作用，使沉积岩弯曲的现象称为褶皱。 [小组实验] 设计意图——引导学生通过观察，直观的认识褶 皱,同时增强学生的动手能力。 褶皱 向斜成谷 背斜成山 背斜山 ? 向斜山 向斜 背斜 背斜顶部受张力，岩性疏松，易侵蚀;向斜槽部受挤压，岩性坚硬,不易侵蚀 华山西侧的千仞峭壁 (完成学案) 断层的含义 问题1：断层两侧岩石的运动方向如何？两侧岩石若移动幅度很大，上升与下降部分分别形成什么地形？ 问题2：断层线上的岩石的抗侵蚀强度如何？断层线被侵蚀以后会形成什么地形？ 【合作探究】 断层地貌 地垒 :相对上升，多形成山峰，如 庐山、华山、泰山、峨眉山等 地堑 :相对下降，多形成盆地或谷地，如吐鲁番盆地、渭河谷地、汾河谷地等 背斜：良好的储油、气构造；铁路隧道；采石等。向斜：利于储藏地下水，常形成自流盆地，水库坝址选择点 断层：隧道、水库选址时，应避开，以免诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果。 实践中的意义 【研究性学习】 分析火山、地震为什么会改变地表形态，举例说明。 火山 地震 设计意图——发散学生的思维，锻炼学生课后学习的能力 不断变化 的地表形态 内力作用 外力作用 板块运动 地质构造 火山、地震 板书设计 第二节 地球表面形态 褶皱 断层 读图回答问题： 图中两板块名称是： A____________，B____________。 从地质构造上看喜马拉雅山属