计算机教学中的创造性能力的培养研究报告.doc

计算机教学中的创造性能力的培养 醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 邓兰芳 [摘要] 当前社会主义市场经济，迫切需要大量具有创新精神和实践能力的复合型人才，如何在计算机教学中实施创新，是当前中等职业学校计算机教育工作者面临的紧迫任务。而培养创新人才的核心是创造性思维的培养。本文主要讨论在计算机教学中，如何培养学生创造性能力。 [关键词] 计算机教学 创造性能力 创造性能力培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果自主创新的能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民总书记的这段话，不仅是科技工作者更是教育工作者化解困惑的春风，因为科技人才的培养，关键在教育。随着信息时代的到来，社会发展对创造性人才的需要日趋迫切。 素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要的意义，就是学习。朱子注：‘学而时习之’道，‘习，鸟数飞也。学之不已，如鸟数飞也。’这个说法极好。小鸟的屡次屡次的飞，用的是它自己的能力。”因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。 一、教师教育观念的转变是创新教育的前提 1、在教学中进行创造性能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。 2、素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视。教师的权威不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进能力的充分发展之上。 3、一个有创造性的教师不仅要上好课，而且要充分应用启发式、讨论式、参与式教学方法把比知识更重要的东西──获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维以获取新的知识。 4、在创造性教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴趣;更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创能力和创精神。1、要使学生充满求知的欲望，而好奇心是学生产生求知欲望的前提。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在教学过程中，特别注意新知识点的引入。要精心设计，力求使其能深深的吸引学生，引起其好奇心，进而激发其求知欲。例如：在计算机教学中，关于二进制知识点的引入。如果采用传统的做法：复习十进制，对比引入二进制。这种方法虽然规范，但不能使学生看到学习知识的必要性和迫切性，引不起兴趣，没有参与的欲望，课堂教学必然是“一堂言”。而使用游戏的方法，效果截然不同。这样课堂气氛活跃，学生以极强的好奇心和求知欲，积极主动参与教学过程，新知识掌握得快，记忆得牢，收到良好的效果。 2、对学生的求知欲，还应注意营造一个适合创造性学习的氛围。创造性学习需要开放式教学模式，鼓励学生敢于质疑，敢于挑战权威。组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有效培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。充分发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和创新能力　主体性和创性密不可分，创是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创精神和创能力。我们要创设各种机会，利用各种教学设施，引导鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂教学中，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 采用多媒体教学，以建构主义学习理论基础为指导。计算机辅助教学(CAI)，改变了过去传统的教学模式，实行图、文、声、像并茂的多媒体教学，实现模拟实验、自我测评等仿真学习功能。这种现代的教学方式充分调动了学生主动学习的积极性，注重以学生为中心，发挥学生创新精神，将知识外化和实现自我反馈。教学中我们体会到与一定的社会文化背景即 情景相联系，在实际情景中进行学习，可以激发学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构的有关经验，自主的去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。例如在《图像处理PhOtoShop6.0》课程教学中，创作各种相框的形状