2014自学考试教育心理学笔记第五篇.doc

自考知识 第五章　学习的迁移 　　第一节　学习迁移的概述 　　1、定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 　　2、种类 　　①正迁移与负迁移； 　　②水平迁移与垂直迁移； 　　③一般迁移与具体迁移； 　　④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 　　3、作用 　　①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用； 　　②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节； 　　③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 　　第二节　学习迁移的基本理论 　　一、早期的迁移理论 　　1、形式训练说 　　迁移是无条件的、自动发生的 　　2、共同要素说（桑代克） 　　迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素 　　3、经验类化说（贾德） 　　强调概括化的经验或原理在迁移中的作用 　　4、关系转化说（格式塔心理学家） 　　迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解 　　二、现代的迁移理论 　　1、强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。 　　安德森：认为产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件——动作配对构成。 　　加特纳、吉克：认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键。 　　2、强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响 　　强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。 　　3、迁移的实质 　　是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象，即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动，使新旧经验相互作用，从而形成在结构上一体化、系统化，在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。 　　第三节　迁移与教学 　　一、影响迁移的主要因素 　　1、相似性 　　2、原有认知结构 　　3、学习的心向与定势 　　二、促进迁移的教学 更多文章编辑: