第六章 关注学生心理走进学生心灵.doc

关注学生心理健康，用心与学生一起成长 各位老师，大家好。非常高兴与大家共同探讨中学生心理健康话题，感谢领导给予、中学生存在的心理健康问题及成因 ????世界卫生组织宣言中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。????(一)学习问题 ????因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分： 学习的压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪学生不喜欢学习，上课注意力不集中，课后作业偷工减料等；中度厌学，学生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，面对学校老师、同学。重度厌学，从心理问题发展为较为严重的厌学症，将学习中的问题夸大泛化，对学习产生恐惧心理，极度自卑心理等。“据人民教育出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难”。这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而一系列品行障碍”我问这个学生：“是不是爸妈对你的希望比较高，你有压力”。他说：“不是的，我爸妈根本不在成绩上对我说事，他们在生活上很疼爱我，我就是他们手心里的宝，生活的衣食无忧，他们在成绩上没有对我有任何的要求，可是越是这样，我越觉得要学好，但是学的过程中，也会发现原来这并不是自己内心真正的想学习，只是为了一份责任。感觉自己好矛盾，有时倒更希望爸妈对自己要求多一点，严一点， 可能我心里会好受一些”。听完学生的叙说，我对这个学生说：“你是一个懂事而又有孝心的孩子，你爸妈对你的教育也是很开明的，他们在给你创造一种宽松的学习环境，他们没有错。一方面，你一直在努力，也取得了不错的成绩，只是你考的不错时，你觉得是为了爸妈的爱而学的，但是你爸妈可能更关注的是你的情绪，考的好时也没有对你的成绩表示出一些认可或适当的鼓励，你有一种失落感，你会觉得爸妈虽口中不说对你的要求，但是他们的内心里对你寄托着更大的希望，你目前的成绩还没有达到他们内心里的目标。所以，每一次考试后，他们都在劝你，不要担心成绩，只要你一步步的做到就可以。你心烦的原因也就有了，一是你是一个心思很细腻的孩子，因为你无论考出什么样的成绩，在父母那里都没有批评也没有表扬。你会想，我目前的成绩还没有达到父母内心的真实的目标。而最关键的是你的学习动机还不足，你虽然在学，但是你没有明确学习的真正目的与意义，你学习，只是机械的来回应家长的那份关爱，来回应老师及社会赋予你的份责任。而你内心里的对知识的那份好奇与知识的渴望并不强烈。比如就以做数学题而言，其实这个题的结果是什么并不重要，重要的是你以什么样的心态在体会做题的过程，就被逼无奈的去做，还是想未知的题的面前挑战自己的才智，从而在过程中享受一点点功破难关的喜悦。其实整个宇宙都是很神秘的未知，等着聪明的人的大脑不停的去开发，你是一个有着爱心与孝心的好孩子，理应具备探索的这种精神，当你投入进这个探索的过程时，你会发现，原来，了解一些知识是这样的让人快乐”。谈完后，学生很认同他这时的学习状态。 其实，诸如此类没有学习动机，或者说学习动机不明确的学生比比皆是。而学习动机的培养是学生把社会学校家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程，是从无到有的过程，学习动机的激发则是指学生将自己的已经形成的学习需要调动起来，是从静到动的过程。在了解学生问题的基础上，激发学生的求知欲与好奇心，是提升学习动机的内驱力的主要方法。要让我们的学生感受到，他们今天在学校里的每一分付出都是为他们对未知世界的无知而做的一项有意义的投资。所以，学习绝不仅仅是为了分数，而是为了有更多的资本去为人生的探索做准备。因此可见高?(二)人际关系问题 际关系问题也是中学生反映较多的问题。????1.与教师的关系问题。中学时期，、，他们希望得到教师的理解关心与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生。更有甚者，? 2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友理解与信任。由于同学关系不融洽，有的同学流露出孤独感，想恢复与同学的关系，。与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他还有一位女生因两位要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。?(三)挫折适应问题 学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的