机械基础标准2016版(示范校)研究报告.doc

机械基础课程标准 课程编码：???????? 课程类别：理论课 适用专业： 数控加工技术 课程所属系部：机械工程系 学时：?64?????? 编写执笔人:????王学明? 审定负责人： 1.课程定位与设计思路 1.1课程性质与作用 《机械基础》课程是一门培养学生具有一定机械能力的专业基础课。?本课程作为机械的基础，主要研究机械中常用机构和通用零件的工作原理，运动特性，结构特点，材料选择，设计计算的基本理论和方法，以及使用和维护，标准和规范，从而为研究开发机器打下基础。随着科学技术的进步和生产的发展，市场竞争日益激烈，机电技术与其他技术在产品中的结合日臻完美，机电产品更新换代的周期日趋缩短，企业为了生存和发展，就必须不断的提高生产率，开发具有市场竞争力的新产品，这样就对从事机电工程的技术人员提出了更高的要求。 1.2课程设计思路 1、以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。? 2、以工程材料、机械机构、机械传动、液压与气压传动以及机械零件等工程技术为模块，设计教学单元，每一技术模块关联专业设备的相关内容。（如：举例）? 3、在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。 2.课程目标? 通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。? （一）知识目标? 1．掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。? 2．具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。? 3．能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。? （二）能力目标? 1．认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。? 2．认识《机械设计基础》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。 3．养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 （三）情感目标? 1．通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。? 2．认识到我国机械设计与世界发达国家的差距，增强学生的国际竞争意识。? 3．感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣。? 4．培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。? 5.?在以实际操作为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式，培养专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 3. 课程内容与要求 学习情境 学习目标 （职业能力） 学习内容 教学建议与说明 参考 学时 学习情境1 了解机械系统的基本组成。 零件，构件，机构，机器 重点：机械系统的基本组成；?难点：零件、构件、机构、机械的概念 4 学习情境2 1、了解绘制平面机构的运动简图的意义。 ?2、理解运动副的概念。? 3、掌握平面机构自由度的计算。 运动副，平面机构的运动简图，平面机构自由度，平面机构的自由度计算及具有确定运动的条件。 重点：平面机构的运动简图?难点：运动副、低副、高副 8 学习情境3 1、了解平面四杆机构的基本型式。?2、了解铰链四杆机构的演化机构。?3、理解铰链四杆机构存在曲柄的条件。?4、掌握铰链四杆机构的特性。?5、了解铰链四杆机构的设计方法。?（二）教学重点、难点? 平面四杆机构的基本型式，铰链四杆机构存在曲柄的条件，铰链四杆机构的特性，铰链四杆机构的演化机构，平面连杆机构的设计。 重点：铰链四杆机构存在曲枘的条件。?难点：平面连杆机构的设计。 6 学习情境4 1.了解凸轮机构的组成、特点、分类及应用。?2.理解从动件的常用运动规律。?3.掌握凸轮轮廓曲线的绘制。 凸轮机构的组成、特点、分类及应用；从动件的常用运动规律；凸轮轮廓曲线的绘制；凸轮机构设计中应注意的几个问题。? 重点：凸轮的特点、分类及应用。?难点：从动件的常用运动规律。 2 学习情境5 了解间歇运动机构的分类、应用及其运动特性。 棘轮机构，槽轮机构。 重点：间歇运动机构分类。?难点：棘轮与槽轮。 2 学习情境6 1、了解联接的功用和分类。?2、理解联接的性能