心理学第五讲到第七讲.ppt

第一节 思维及其特征 一、思维的概念和特征 思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接地反映。它借助语言、表象或动作实现，是认识活动的高级形式。 二、思维的过程和种类 分析和综合 分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合：在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。 比较 把各个事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对 比，确定它们的系统点和不同点以及它们之间的关系。 抽象和概括 抽象：在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个 别特征和属性的过程。 概括：在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程， 可分为初级概括和高级概括。 第二节 概念的形成过程 一、概念的心理学定义 指的是反映客观事物共同特点与本质属性的 思维形式，是高级认知活动的基本单元，以 一个符号，就是词的形式来表现。 其包括内涵和外延两个方面，有日常概 念和科学概念之分，且存在等级、层次之 分。 二、概念形成过程的研究 人工概念形成的研究 人为地、在程序上模拟的概念。 假设检验模型的基本模式：假设——检验— —再假设——再检验、、、直到成功 自然语言概念的获得 样例、例证—生活经验的反馈—最终获得一 类事物的共同的关键特征—获得某个概念 第三节 推理和问题解决 一、推理 概念：指从一组具体事物经过分析综合得出 一般规律（归纳推理），或者从一般原理演 出新的具体结论的思维活动（演绎推理）。 二、问题解决的定义 定义：具有一系列目标 指向性的认知操作。 问题空间：解决问题 时，所知空间与所需要 知道空间的差距。 三、问题解决的策略和方法 四、影响问题解决的因素 问题表征的方式 客观事物在头脑中的呈现方式 无关信息的干扰 功能固着性 在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性 功能上认识它。 心向（心理定势） 坚持用原有已证明行之有效的方法来解决新问题 的心理倾向。 第四节 想像和创造性培养 一、想像和创造思维 想像：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成 新形象的心理过程。（新颖性、形象性） 创造性思维：指重新组织已有的知识经验，提出 新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维 活动。 敏感性、流畅性、灵活性、创造性、再定义性、洞察性 二、创造性的测量和鉴别 最常用的方法是发散思维测验 托兰斯创造性测验是目前应用最广泛的发 散性思维测验。 三、创造性的影响因素和创造性思维训练 第六章 智力 第一节 智力概述 一、智力性质 智力：是一个复杂的概念，具有多种属性。大多数心理学家把它看作是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响因素而成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。 智力和能力的区别： 能力指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征，可以多种表现形式，而智力则只是表现在人的认知学习方面。 二、智商与智力差异 （一）智商：用来表示人的智力水平的智力商 数，缩写IQ。 用科学方法编制智力测验的第一人比内（比纳） 比率智商： 智商（IQ）=（心理年龄÷实足年龄）×100 离差智商（韦克斯勒）：确定个体在相同条件 团体中相对位置，它实质上是将个体成绩和同龄 组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 离差智商（IQ）=100+15Z （二）智力差异 智力的个体差异 发展水平，智力结构，智力发展过程 智力的团体差异 性别，种族，职业等等 三、智力发展的特征 智力发展的一般趋势 增长阶段、稳定阶段、衰退阶段 智力发展的稳定性和可变性 第二节 智力的理论 一、智力的因素论 智力二因素说（斯皮尔曼）：一切心理任务上， G因素（一般因素）：一切智力活动的共同基础—— 就是智力 S因素（特殊因素）：只与特定智力活动有关。 流体智力和晶体智力（卡特尔）： 流体智力：一般的学习和行为能力，主要受生物学因 素影响。增长到保持再到下降。 晶体智力：指已获得的知识和技能，测量的是知识经 验，主要受后天因素影响。逐渐增长。 智力多因素论（瑟斯顿） 字词流畅性 语词理解 空间能力 知觉速度 计数能力 归纳推理能力 记忆能力 二、多元智力理论（重点） 加德纳认为，智力的内涵是多元的，其包括7种相对独立的智力成分所构成。 三、智力结构论（吉尔福特） 智力活动可以区分出三个维度： 内容： 视觉、听觉、符号、语义、行为 操作： 评价、聚合思考、发散思考、记忆、认知 产物： 单位、类别、关系、系统、转换、应用 人的智力可以在理论上区分为5×5×6=150种 四、智力的认知理论 （一）智力的三元理论—斯滕伯格