1.9 乐音及噪音.doc

授 课 教 案 课题 1.9乐音和噪音 教学目标 1.知识与技能 (1)了解声音的特性。知道音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 请大家思考几个问题： 1.声音是怎么产生的？ 2.什么是振幅？ 3.真空中是否可以传播声音？ 回答上节课所学重点知识 复习巩固知识，加强理解记忆，为本节课做部分铺垫。 引入新课 请同学们听两段录音，然后请同学谈谈你的感受。 总结学生发言，提出声音分为两类：乐音和噪声。并给出乐音和噪声的划分依据。 听两段声音说出自己对两段声音的感受。 一段好听，听着舒服，喜欢听；另一端嘈杂，烦人，不喜欢也不愿意听。 通过真实的生活感受，激发学生学习兴趣，并从实际感受理性分析问题。 新课教学 一、乐音与噪声的划分 二、乐音的三要素 1.响度 2.音调3.音色 三、噪声的危害、防治和利用 1.噪声的等级和危害 2.减弱噪声的途径 3.噪声的利用 一、乐音与噪声的划分： 从物理学角度 从环境保护角度 乐音 有规律振动产生的声音 悦耳动听的声音 噪声 无规律振动产生的声音 影响人们的工作学习和休息的声音 请同学们说说你所感受到的生活中的乐音和噪音，你是从哪个角度划分的？ 练习：歌唱家的歌声，从物理学角度 属于 ，但在某些场合也会令人烦躁不安，这歌声就成为了 。 教师用大小不同的力敲击鼓，请同学回答区别。 电视遥控器上的声音按钮的作用是什么？ 你对声音大小的感受是什么？声音大，你有什么感觉？小又如何？ 给出响度概念：声音的强弱。 提问：响度的决定因素有哪些呢？ 提示：声音是由振动产生的，不同的振动产生不同的声音，响度就应该和振动中的一些因素有关。 实验： 1.鼓面上放一个乒乓球，轻轻敲鼓和用力敲鼓，观察乒乓球跳起来的高度，同时感觉你听到的鼓声的高低。 2.用手摸自己的喉结，感受自己说话声音高低时喉结振动的幅度。 【实验】将钢尺伸出桌子一定长度，用力按下后松手，改变力量再做几次，你得到的结论是： 老师拿着播放着歌曲的播放器在同学之间走动，让同学感受，声音的大小有什么不同？ 生活中这样的实例很多，你还能得出什么因素影响响度呢？ 总结：响度的相关因素 (1)振幅的大小 (2)距声源的远近 思考：为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法(1)介绍听诊器的作用：增大声音的响度。 (2)说明喇叭的用途：减小声音的分散，保持响度。 喊话时，把手拢在嘴前面（电影中：里面的日本鬼子听着，你们已经被包围了，缴枪不杀……） 请同学思考生活中提到的女高音是不是指唱歌响度大？男低音是不是唱歌时声音弱，即响度小？播放两段音乐试听。 请同学们留意生活中女同学说话和男同学说话的声音有何不同？ 请一位同学用手风琴弹奏不同音调的乐曲，请大家感受不同之处。 请大家唱出1234567的音阶，感受不同。 所以影响声音的还有一个因素：音调。 音调指声音的高低程度。 那么音调又跟什么有关系呢？ 【实验】用纸片在梳子齿上滑动，尽量保持用力大小相同，改变纸片滑动的速度，你得到的结论是____________________ 结论：音调是由发声物体的频率决定的，频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。 乐器弦越短、越紧、越细，音调越高。 【实验】做一做： 把橡皮筋绷在直尺上，用两支笔垫起。 (1)改变橡皮筋的松紧程度，拨动橡皮筋。听一听，声音有什么变化。 (2)改变拨动时的振幅，听一听，声音有什么变化。 多给你几根皮筋，你可以做一个简单的乐器吗？ 用课前做好的简单乐器（橡皮筋用药盒支起来，松紧程度不同）简单弹奏两段歌曲。 游戏：请大家全部闭着眼睛，听两位同学说话，你是否能分辨出是谁说的？ 播放两种乐器演奏的音乐，请大家猜猜是什么乐器。 我们所以能分辨清楚，是因为他们的音调或者响度不同吗？ 是因为乐音还有一个要素——音色。 音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏手法）等因素决定的，发声体结构有变化，其音色也可能变化。 生活中，我们可以利用音色挑选瓷器。铁路工人利用音色检修铁轨。 生活中利用音色的实例，你还能想到什么？ 实验：敲击两个碗，一个有破损，一个完好，请大家判断老师敲击的是哪个碗。 训练题： 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（ ） A.“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大 B.“男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大 C.“男声”音调高，响度小；“女声”音调高，响度大 D.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小 利用图