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1.说教材2.说学生3.说教法与学法4.说教学过程 教材地位及作用 本教材是外研版初中二年级英语教材下册，本节课讲的内容是Module2 Friendship 中的Unit2 No one knew who I was，属于阅读课。本单元与前面Unit1 Can you tell me where you are from以及后面的Unit 3 Language in use环环相扣，融为一体。因为前面第一单元的学习中，学生已经初步学会宾语从句的基本用法，学生在阅读本课时，文中再次出现宾语从句时，学生可以熟知并理解。此外，也为下一单元的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。 教学目标 （1）语言知识目标：学生能够学会并运用新单词，并能熟练使用宾语从句。 （2）语言技能目标：学生能够读懂并理解文章内容，能够听懂以及复述他人的故事，并能基于who, what, when, where and why这五大因素来写一个故事。 （3）学习策略目标：学生通过学习阅读技巧和小组合作来学习。 （4）情感态度目标：培养学生相互关爱的情感，以及积极乐观的生活态度。 教学重难点 重点：能够读懂并理解文章内容 难点：基于who, what, when, where and why这五大因素来写一个故事。 年龄认知方面 八年级的学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。 英语学习对他们来说还很有新鲜感，但有很大的不稳定性，他们好奇心强，强烈渴望表现自我和赢得老师以及同学的称赞。 知识技能方面 初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，并有了初步的自主、合作、探究、分析的能力。 任务型教学法 语法翻译法 学法： 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生阅读课文，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生进行讨论，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，音频等资源策略。 教学工具：多媒体、白板、计分表 一、歌曲引入，激发兴趣（2分钟） 二、听读结合，初步把握（3分钟） 三、快速阅读，把握整体（5分钟） 四、精读细节，深化理解（15分钟） 五、故事接龙，情节再现（6分钟） 六、结合实际，展开讨论（5分钟） 七、活用知识，直击中考（7分钟） 八、总结概括，写作实训（2分钟） 一、歌曲引入，激发兴趣（2分钟） （1）问候； （2）播放一首同学们耳熟能详的歌曲“朋友”，播放的同时将歌词显示在PPT，和同学们一起齐声合唱。 （3）将课堂分成若干个学习小组。 二、听读结合，初步把握（3分钟） （1）播放课文录音给学生们听，学生们听完课之后回答问题“What changed the writer’s life?”。 （2）学生回答问题，由于问题相对简单，因此回答问题环节可以让全班一起回答。 四、精读细节，深化理解（15分钟） 1.将课文分成三部分，分部分进行细节阅读 （1）第1-3段为第一部分，采用补全对话的方式 When I was ___ years old, a boy gave me an important gift. It was a ____. It was the early____ of my first year at____ . My old school was ____. No one knew who I was. I was very ___. （2）第4-7段为第二部分，采用回答问题的方式 a. What happened one day? b. What happened suddenly? c. What happened after this? d. What happened later? （3）第8段为第三部分，采用小组讨论的方式 讨论问题：Why is it called A beautiful smile ? 2.完成课后习题 五、故事接龙，情节再现（6分钟） 学生四人一小组，给出关键词，让学生们进行故事接龙游戏。 六、结合实际，展开讨论（5分钟） （1）学完Zhang Bei的故事后，我会问学生们，我有一个朋友也像Zhang Bei一样感