课件-车削三角形螺纹资料.ppt

米制螺纹的相关技术参数及计算公式 * * 车削三角形螺纹 四川省贸易学校 韩金佛 说 课 内 容 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 过 程 说 教 材 《数控车削编程与操作训练》 作用与地位 教学目标 重点难点 特点与目标 说 教 材——教材的特点及培养目标 教材:《数控车削编程与操作训练》浙江大学出版社，娄海滨、郑海波 主编 特点: 1、能力本位 2、任务引领 3、结果驱动 4、做学一体 目标：围绕职教改革核心，以能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 说 教 材——本次课的作用和地位 该内容是教材第二章项目六螺纹编程练习的一个扩展知识点，既总结了同学们以前课程所学习的车削螺纹的知识又开启了螺纹加工的一个新课题。从这节课开始学生将在老师的帮助下学习螺纹的程序编辑及实际加工。该课以任务驱动执行，考察学生对机械加工知识的综合应用能力，并让学生在“学中做，做中学”，教师则完成新知识的传授同时也帮助学生拓展了数控加工视野，让学生养成严谨治学的情操。 说 教 材——教学目标 知识目标： 1、掌握三角形螺纹技术参数的计算方法 2、掌握使用G76指令车削三角形螺纹的编程方法 情感目标： 1、培养学生观察生活，善于从身边发掘知识的习惯 2、在实作中培养学生严谨细致的工作作风，提升其安全意识 3、拓展同学们的视野，激发其对数控加工技术的兴趣 能力目标： 1、每个同学都能够在仿真系统上编制正确加工程序并模拟加工出零件 2、能在实训老师的指导下，分组完成零件的实际加工 说 教 材——重点与难点 1、米制螺纹的参数计算 2、使用螺纹固定复合循环指令G76编制加工程序 重点 1、使用螺纹固定复合循环指令G76编制加工程序 2、使用斯沃仿真系统加工零件 难点 说 教 法 讲授法教学 以精讲——课件演示——引发学 生思考——实践操作为主线把整个 教学过程串起来。 直观法教学 运用幻灯片、视频动画、揉捻机 实物等手段吸引学生，提高课堂效 率。 讨论法教学 让学生分组讨论螺纹加工的要 点、经验、技巧，总结自己在加工 过程当中的得失。 说 学 法 操作过普通车床，并且已经初步 熟悉数控车床的操作，编程不够 准确 有活力、有好奇心、理论学 习兴趣不高，认知水平不足 学生特点 学生基础 常规学习法 用生动的语言和教学手段吸引学生运用“看、 听、思、练、问”等传统学习方法。 探究学习法 鼓励学生独立思考探究，独立模仿操作步 骤，认真揣摩编程指令的具体含义。 协作学习法 发挥团队的协作精神，让学生分成若干个 小组进行讨论学习，同时老师也可以以组员的 身份参与其中，引导学生更有效地学习。 说 学 法 说 过 程 d：螺纹大径 d2：螺纹中径 d1：螺纹小径 P：螺距 H：螺纹牙深 L：导程 n：螺纹线数 相关计算公式： H=0.6495×P 对于单线螺纹：L=P 对于多线螺纹：L=nP 注意：在螺纹加工轨迹中应设置足够的升速进刀段δ1和降速退刀段δ2，以消除伺服滞后造成的螺距误差。一般升速段δ1取2～5，降速段δ2取2～3。 螺纹切削复合循环指令——G76 指令格式：G76P(m)(r)(a)Q(?dmin)R(d) G76X(u)Z(w)R(i)P(k)Q(?d)F(L) 各地址参数意义： m：最终精加工重复次数（1～99）用两位数字指定。 r：螺纹退尾宽度00～99（单位0.1×P，P位螺纹螺距），必须输入两位数字。 a：表示刀具角度，（螺牙的角度），可选择80°、60°、55°、30°、29°、0°六种选择，用两位数字指定。 d：精加工余量（半径值）。 ?dmin：最小切削深度（半径值），单位：0.001mm。 i：螺纹两端的半径差，若i=0，为直螺纹。 k：螺纹高度，由X轴上的半径值指定。单位：0.001mm。 ?d：第一次切削深度（半径值），单位：0.001mm。 L：螺纹导程。 使用斯沃仿真系统模拟加工零件 使用斯沃仿真系统模拟加工零件 模拟加工零件效果图 学生车间分组实作视频 *