课外现代文考点资料.ppt

一、情节概括： （何时、何地）谁+干什么+结果怎样 二、人物态度、情感的变化： 对于这种题型，最好的办法就是“捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下去，尤其是线的起端和终端；然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠，串到这根红线上。串珠时，千万不要把珠子遗漏了，那样情感变化就有可能脱节，对于那些情感相近的词语，可以不串到线上，防止简单重复。 三：题目的含义 方法：题目通常有表层含义和深层含义，表层含义通常就是题目本身所指，深层含义要结合文章的中心回答。 例题：“爸爸的花儿落了”这个题目有什么含义？ 答案：表层含义是指爸爸种的夹竹桃花败落，深层是指天性爱花的爸爸离开了人世 四：题目的作用 （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）设置悬念，吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 　例题：《紫藤萝瀑布》这个题目有什么妙处？ 答：将花比喻成瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。（运用答题模式中的第（8）点：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。） 例题： 文章以“爸爸的花儿落了”为题目，有什么作用？ 答：爸爸的花儿落了语带双关，既指爸爸种的花凋落又指爸爸离世了，是作者感情的出发点；（一定要结合文本简单分析“双关”）“爸爸的花儿”还作为全文主线贯穿全文，使行文流畅；“花儿”象征爸爸的生命，也象征美好事物，“落了”象征凋败残落，美好事物的消逝总让人感叹唏嘘，悲伤不已。 五：人称的作用 第一人称 ：“我””我们”：1从作者的角度，便于叙述故事情节、直接抒情，便于刻画人物形象和性格特点 2让读者觉得亲切、自然、真实(最后一课） 第二人称：”你””你们”：便于直接与读者进行情感交流，娓娓道来，亲切自然。 第三人称：“他”“他们”：显得客观、可信，不受时空限制，便于叙事和议论，全面刻画人物心里活动 六、插叙 1对情节起补充、衬托、铺垫的作用 2 使情节更完整，结构更严密，丰富形象，主题突出。 例如《羚羊木雕》，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题。 怎样去理解插叙的作用呢？ 第一步：概括出插叙了什么内容？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的什么特征。 第三步：把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。 七、倒叙： 把事情的结局或者后来发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述 作用：突出中心，成为内容集中，或为了结构变化，避免叙事的呆板和结构的单调 出现形式：先写现在的事情，再写以前事情，如（羚羊木雕）眼前大礼堂举行的毕业典礼写起，再交代爸爸病倒了，在医院不能来，然后写到六年前的事情。 九：作品线索 1 以人为线索 2以物为线索 3以事为线索 4作者情感变化为线索 5时间为线索 6地点的转移为线索 找线索的方法 1标题 2文中多次出现的字眼或事物 3抒情议论句 线索的作用： 1贯穿全文的脉2把文中的人物和事件联系在一起 3使文章条理清楚、层次清晰 十、、初步欣赏文学作品写作技巧的表达效果。 表现手法，常见的有：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志，托物寓意，借物喻人、对比、衬托、侧面描写、象征、伏笔照应、首尾呼应、动静结合、虚实结合手法等。 方法：先判断此处所运用的表现手法，再结合文段内容和主题说说其表达的效果。 本学期课内文章中出现的写作手法大家都要注意： 一、伏笔：对将要在作品中出现的人物或者事件，先做提示或暗示，以求前后呼应。 作用：构思精巧，行文缜密，耐人寻味，结构圆合严密。 二、先抑后扬：先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 百草园中写冬天：冬天的百草园比较的无味 三、以动衬静：景物描写中，人们经常运用“以动衬静”的手法来表现所写之物的静或环境的静。 “冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。” 四：虚实结合：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。（安塞腰鼓） 五、正面描写、侧面描写:????侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中