质量提升与特色发展(邢晖).ppt

职业学校内部管理 管理理念——科学、民主、人本、个性 管理思路——有思路才有出路；有想法-有办法-有章法-有做法-有招法 管理组织——垂直、扁平；校级，专业组 管理内容——全面，人财物信息，教师学生，教育教学，校企合作； 管理手段——信息化、现代化管理； 管理能力——决策力 执行力 让每面墙壁都会说话 齐齐哈尔 提问讨论 质疑 观点 建议 职业院校教师 新理念 大 职 教 体 系 观 面 向 大 众 教 育 观 人 人 成 才 学 生 观 适 应 需 求 质 量 观 立 德 树 人 德 育 观 能 力 本 位 教 学 观 四 维 一 体 素 质 观 引进全国各地优秀人才 案例 永康市职技校师资队伍建设 外引 上挂 横联 内提 学校办学目标 高技能双师型教师队伍 职业教育本质 联合企业科研技术力量 与高校与科研院所挂钩 观念　 经验　 技能　 五大措施 371工程　 名师工程　 双师工程　 青蓝工程　 参加社会实践 下校内车间锻练 去高校学习进修 校　本　培　训 教育科研与技术研发 五大措施 提 高 能 力 重点4：实习实训基地建设是条件 校内校外 共建共享 产学研一体 校内基地、校外基地、共建基地（企业大专院校研究院所） 坚持校企合作建设基地 校中厂 厂中校 “产-学-研-培-考”功能一体化，一条龙服务 综合性基地与单一功能性基地； 校内生产性实训基地建设 教学实习、消耗性实习与生产性实习 有偿服务，基地经营，改善实训设备和条件 专业群 1234 岗位群 ABCD 技能群 abcd 实训基地建设服务于 教学区 实训区 产业文化进教育 工业文化进校园 企业文化进课堂 为融入社会走进来， 为服务社会走出去 手把手，放开手，育巧手， 手脑并用 学中做，做中学，学会做， 做学结合 ——齐齐哈尔职业技术学院 先 进 的 辅 助 教 学 硬 件 模 拟 仿 真 的 实 际 工 作 环 境 五 星 级 酒 店 标 准 案例 北京劲松职高 制度层——法规 政策体制机制 理念层——文化价值观 操作层——院校+企业互动合作实践 国家层面—国家制度、宏观政策： 界定、确认、规范、保护、 约束、调整、引导、激励、 促进、预防纠纷、惩罚 区域层面—— 各省市因地 制宜，探索不同合作模式 如省域区域行业职教集团 学校+企业层面——寻求结合点 厂中校，校中厂；自由结合， 中介联姻；有长有短，有深有浅， 校企合作多个维度 由外向内 自下而上 培养规划 实践教学 专业建设 课程建设 校 企 合 作 场地设施 研究开发 教学评价 师资培养 招生 就业 实习管理 由表及里 由浅入深--- 基本 延伸 拓展 订单培养 顶岗实习 引厂入校 引校入厂 集团办学 技能培训鉴定大赛 企业办学 分段学习 园区联结 行业联合 企业联盟 园区产业链 对 接 引 入 转 换 学校专业链 教学标准 教学资源 企业资源 行业标准 校企合作案例：宁波鄞州职教中心 企业 行业 园区 是基础 是重点 学校 是核心 与企业联盟，向企业要订单 与行业联合，向行业要标准 与园区联结，向园区要规模 校 企 合 作 双 赢 校企合作的四个阶段 4)按专业细分的校企合作 2)中级阶段 教学部分环节结合 兼职教师 社会培训 技术服务 3)深度合作阶段 校企一体化 共订培养方案 共开专业课程 共同编写教材 共享师资设备 共建实训基地 共组职教集团 1)初级阶段 学生实习就业 接收学生实习就业 落脚在课堂 结合在教材 共建在教学 1000个 职教集团 1000所项 创新校 1000实验班 建设：校企一体办学 校企合作 学校目标 企业针对 双方共盈 任务单 国家43个行业 指导委员会 10个教师实践 基地 校企合作方式一校企合作基地 合作方式 企业接受毕业生顶岗实习---优选企业 企业在学校设立企业冠名班---深度合作 学校与企业量身制定专业课程---课程开放 学校为企业提供员工培训---社会职能 企业有权优先选择毕业生---就业优势 企业作为学校教师培训基地---师生共同实习 交流平台 6·15双选洽谈会 校企合作论坛 技能节同台比武 厂长、大师校园讲坛 专业研讨会 课程研发合作 承德技师学院 承德工业学校 三 显特色 创品牌 个性化特色 不同切入点 品牌意识和策略 共性 个性 品牌 特色 共性与核心价值取向是 社会认同的标志； 个性与附加价值取向是 社会选择的标志。 管理模式特色 教师队伍特色 课程教学特色 培养模式特色 层次类型特色 专业学科特色