只要你还嫩绿,你就会继续成长,一旦你已经成熟,你就开.doc

“只要你还嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，你就开始腐烂。谁没有问题——问题是我们的朋友”这是我通过本次学习感受最深的一句话，我们老师也要有一颗永不满足的心，不断的充实自己，这样才能不断的成长和进步。才能适应新时期教育发展的需要。 祝大家心情愉快，学有所获，分享幸福。 [ 作业提交时间由原来的9月30日延长至10月20日， 请老师注意提交时候，按时提交各项作业。 初中历史研修日志 广西一班 黄福权 作为一名历史教师，我如饥似渴的看着、听着这些专家的讲座。总的来说我共学习了十个专题内容，而这些内容中我最关注的是有效历史课堂教学的实施及案例。深入学习后，我明白六个方面的内容： 第一，我明白了什么是有效历史课堂教学。以前我对这个问题很困惑，因为有的人认为学生获取高分就是“有效”、有的人认为一节课教师能讲清楚就是“有效”、还有的人认为只要一节课学生积极主动参与就是“有效”。经过学习才知道所谓的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。有效教学的框架要关注五个关键词：目标、兴趣、资源、策略、评价。教学目标：关注教学要将学生带到哪里去？学习兴趣；关注学生愿不愿去。为了把这个道理说明白专家还打了比方，我觉得讲的特别好。铁匠铺的工匠都知道要将铁块烧红再进行加工，而不是使劲的敲打冷铁。教学工作也同理，要引发学生积极学习的意向，让学生至少愿意去学，只有喜欢学习，教学才会有好的收益。课程资源：以什么为载体去目的地？教学策略：用什么方式去目的地？教学评价：我们如何知道是否到达目的地？通俗一点讲，有效历史教学要关注“三度”：“效率度”：教学行为的有效性，教学目标与措施的契合度，教学目标的达成度。“深刻度”：内容处理的深刻性，学生思想的深刻性。“幸福度”：学生情感素质的发展程度，教师与学生在教学与学习过程中体验到的乐趣，学生享受到的智慧生成的成功愉悦感。 第二，我明白了有效历史课堂是如何展开的。它主要通过四个方面展开：一是有效的进行导入。备课时要求老师钻研教学内容和学生实际的关联点，寻找最佳切入点，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观等方面引导学生一步步走进历史学习的殿堂。二是进行有效的设问。三是板书要科学。四是结语要精心设计。 第三，我明白了讲述法不等于满堂灌。由于当前新课程提倡学生主动学习，要求在多样化、开放性的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，以培养的创新意识和实践能力，各种教育方式应运而生，异彩纷呈，所以讲述法遭到质疑与排斥。之前我也质疑过，经过学习才知道不能一味的标新立异，排斥讲述法。 第四，我明白了自主学习不等于放任自流。自主学习是指学生个体在学习过程中的一种主动而积极自觉地学习行为，是学生非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。那么怎样倡导学生自主学习？有三个方面；一是要引导学生确立“我想学”历史的“主动”学习的态度；二是要培养学生具有“我能学”历史的“主动学习”的能力；三是要培养学生“我会学”历史的“主动学习”的方法。 第五，要善于挖掘课程资源，拉近历史与生活的距离。其实，我们生活的身边就有很多的历史资源，充分利用本地区的乡土历史教材，通过讲述、写小论文和实地考察，如讲到世界最古老的石拱桥——赵州桥时，我就联系本乡镇清道光时建造的石拱桥——皇赐桥，让学生实地考察，然后写一篇一百字左右的桥梁简介，通过活动提高学生的学习兴趣，达到有效的教学，拉近历史与生活的距离。 第六，努力开展丰富多彩的第二课堂。一节课40分钟是有限的，如果能开展第二课堂，那可是锦上添花的好方法。如出版历史知识板报、历史知识竞赛、同姓祖先的丰功伟绩展、古钱币的搜集与展览等，培养了学生动手动脑能力，提高了学生的探究能力，也提高了学生的学习兴趣，大大的促进了历史教学的有效性。 总之，新理论的学习开阔了我的眼界，丰富了我的教学知识，我会在以后的教学中加以运用的，努力实现课堂的有效教学，争取每个学生在我的引导下都能积极主动地进行学习，努力提高历史学科的教学成绩，不辜负历史教师的神圣职责。 广西初中历史一班班级学习简报 主编：林勇 2012年 10 月 第2 期