爱上作文-我们就从家庭出发——与家长谈怎样教孩子写作文概要.ppt

从外表看，我 是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。 ＿ ＿ ＿ ＿ ˉ ˉ 从外表看，我 是一座塑料小房子。 蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。 ˉ 从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。 策略篇 二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水 第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书 1.创设条件，让孩子爱上读书。 2.讲究方法，教孩子学会读书。 ●学会广泛阅读。 ●学会积累语言。 ●学会灵活运用。 ●灵活运用 【案例1】《“小作家”的小秘密》 【案例2】《我最喜欢的动物——小白兔》 ●灵活运用 【案例3】《美丽的夜空》》（看图写话） 策略篇 二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水 第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书 1.创设条件，让孩子爱上读书。 2.讲究方法，教孩子学会读书。 ●学会广泛阅读。 ●学会积累语言。 ●学会灵活运用。 ●学会持之以恒。 策略篇 二、两把钥匙——为孩子引来写作的源头活水 第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书 方法一：观察大千世界 1.让孩子养成观察的意识 【案例1】《“珍珠奶茶”的故事》 【案例2】“每日三问” 我看见的： 。 我听见的： 。 我想到的： 。 方法一：观察大千世界 1.让孩子养成观察的意识 ●图画观察 【案例1】《快乐的植树节》 2.让孩子习得观察的方法 ●抓住要点，把画面的内容说细致 ●抓住重点，把画面的主体说具体 ——与家长们谈怎样教孩子写作文 现状篇 【孩子的困惑】 ●我不喜欢写作文 （习作兴趣、习作动机的问题） ●我不知道写什么 （习作内容、习作选材的问题） ●我不知道怎样写 （习作技巧、习作表达的问题） 现状篇 【家长的困惑】 ●家教无法论 （找不到方法） ●家教无暇论 （挤不出时间） 现状篇 【教师的困惑】 ●课程安排的局限 （无法面面俱到） ●面向全体的局限 （无法关注差异） 理念篇 能具体明确、文从字 顺地表述自己的意思。能 根据日常生活需要，运用 常见的表达方式写作。 ——《语文课程标准》 一、关注总目标，胸中有数 理念篇 第一学段(1～2年级) 写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事 物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。 ——《语文课程标准》 二、关注阶段性，循序渐进 策略篇 一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣 1.因为“我需要”，所以“我喜爱” 2.因为“我可以”，所以“我喜欢” ●女儿的第一本写话本 第一篇：流水账式（一家人干的事儿） 第二篇：家庭叙事（找彩笔、拖地板） 第三篇：心情叙事（玩得开心） 第四篇：体验叙事（别再贪玩） 第五篇：吃龙虾 第六篇：看眼睛 第七篇：看电视 第八篇：录歌曲 第九篇：坐飞机 第十篇：做难题 策略篇 一、一个法宝——让孩子保持写作的浓厚兴趣 1.因为“我需要”，所以“我喜爱” 2.因为“我可以”，所以“我喜欢” ●教你一招：聊作文 ●案例对比 A． ——妈妈，妈妈，我告诉你一件事！ ——说吧，快说，妈妈正忙着呢！（正眼也不看） ——妈妈，今天小明和小杰打架了。 ——啊？有没有打你啊？ ——没有。 ——老师知道了吗？ ——知道了。 ——小朋友打架对不对啊？ ——不对。 ——你不要去打架噢！ ——嗯。 ——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。 ——（无语） ——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？ ——听见了！（转身跑掉了。） ——这孩子，唉……（无限惆怅状） ●案例对比 B． ——妈妈，今天小明和小杰打架了。 ——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记叙文六要素之发生时间——要让孩子准确说出是上午还是下午、第几节课等） ——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征） ——怎么就会吵起来呢？（六要