2013人教版必修一《力的分解》说课稿.ppt

教学设计流程图 ?创设物理情景引入新课 例题分析 ?新课教学 实验演示 力的分解实际应用　　 （一）情景引入-四两拨千斤 （二）新课教学 　　⑴复习力的合成，便于学生学习新课。 ?? 　⑵提出问题：力的分解应如何进行？ ? 　 根据定义很容易得出结论：力的分解就是力的合成的逆运算，满足平行四边形定则。 ? 　　 滑梯上小孩的的重力有什么作用效果呢？ 回顾新课情景引入 （7）板书设计 1、根据力的实际效果进行力的分解。 2、根据力的平行四边形定则计算分力的大小。 3、分力可以比合力大。 * §3.5 力的分解 教材地位与学情分析 1 教学目标与重点、难点 2 教学思路与学法指导 3 4 教学过程 5 板书设计 1.在学习了 “力的基础知识”及“力的合成”之后编排的。 2. “分解法”是处理力的运算手段和方法，它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。 3. 对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。 本节内容具有基础性和预备性 一 . 教材分析 1.学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力等效替代的方法和思想 2. 通过“力的图示法”认识了力的“平行四边形定则” 为本节课的探究学习奠定了基础 学情分析 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1. 认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解 2. 知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用平行四边形定则根据几何关系求解 1.在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。 2 .通过具体实例，了解力的分解。 3 .知道某些情况下，分力可以比合力大。 培养学生分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。 二 .教学目标 重点 难点 力的分解方法 如何根据力的作用效果确定两个分力的方向 教材重点、难点 教学思路与方法: 实验演示 观察交流 师生讨论 体现主体 四.教学过程 F O · 一般情况下，力的分解按力的实际作用效果进行分解。 如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形． ⑶如何确定两个分力的方向？ 由“平行四边形定则”来分解呢？ 斜向上的拉力有什么样的作用效果？ F F1 F2 q 探究一：如何确定拉力两个分力的方向？ 根据力的作用效果确定两个分力的方向 F F1=Fcos? F2=Fsin? 建筑施工现场 探究二：力的作用效果 悬挂物体对支架拉力的分解 F 探究二：力的作用效果 悬挂物体对支架拉力的分解 q F1 F2 F1=F/sin? F2=F/tan? 实验探究三：斜面上物体重力的分解 塑料直尺 橡皮筋 实验探究：将一塑料直尺一端放在水平桌面上，另一端抬高，形成一个斜面；用橡皮筋拉着小车放在斜面上时，观察直尺和橡皮筋的形变是怎样的？ 思考： 小车的重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果？ 现象：1.橡皮筋被拉长 2.塑料直尺发生弯曲 结论：重力对物体的作用效果： （1）使物体沿斜面向下滑动 （2）使物体压紧斜面 G1=G·cosθ G2=G·sinθ 方向：沿斜面向下 方向：垂直于斜面 向下 G G1 G2 Θ增大时，cosθ减小，G1减小 Θ增大时，sinθ增大，G2增大 方法总结 合力一定,两等大分力随它们之间 的夹角变化而如何变化? 分力随夹角增大而增大 1、分力与合力是一种等效替代关系。 2、力的分解遵守平行四边形定则。 3、通常按照力的实际作用效果进行分解。 （6）小结与作业 布置作业：66页的第2、第3题 F1=F? cos? F2=F? sin? ? F F1 F2 G G1 ? ? G1=Gsin? G2=Gcos?