【创新设计】2013届高中政治人教版必修四1-1-1.ppt

师生合作探究 社会热点追踪 活页规范训练 知识归纳整合 课堂即时训练 学习目标导航 ⊙本单元围绕的一条主线是哲学和生活、实践的关系问题。无论是介绍哲学的概念、哲学的基本问题和基本派别，还是阐释马克思主义哲学的基本特征，都是置于生活、实践和时代的大背景之下的。本单元的核心问题：什么是科学的世界观和方法论，理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 (教师用书独具) ⊙围绕上述问题，本单元设置了三课、一个综合探究。基本 结构是： 哲学的概念(第一课)——哲学的基本问题(第二课)——马克思主义哲学(第三课)——哲学的功能(综合探究)。 第一课　美好生活的向导 第一框　生活处处有哲学 [情景导入](教师用书独具) 杞人忧天 春秋时期，有一个杞国人，总是担心有一天天会突然天塌地陷，自己无处安身。他为此事而愁得成天吃饭不香，睡觉不宁。 后来，他的一个朋友得知他的忧虑之后，担心这样下去会损害他的健康，于是特意去开导他说：“天，不过是一些积聚的气体而已。而气体是无处不在的，比如你抬腿弯腰，说话呼吸，都是在天地间活动，为什么你还要担心天会塌下来呢？” 那个杞国人听了，仍然心有余悸地问：“如果天是一些积聚的气体，那么天上的太阳、月亮、星星，会不会掉下来呢？” 开导他的朋友继续解释：“太阳、月亮、星星，也都只是一些会发光的气团，即使掉下来了，也不会伤人的。” 可是杞国人的忧虑还没有完，他接着问：“那要是地陷下去了呢？又该怎么办？” 他的朋友又说：“地，不过是些堆积的石块而已，它填塞在东南西北四方，没有什么地方没有石块。比如，你站着、踩着，都是在地上行走，为什么要担心它会陷下去呢？” 杞国人听了朋友的这一番开导之后，终于放下心来，十分高兴。他的朋友也为他不再因无端的忧愁而伤身体感到欣慰。 导入语：生活中处处有哲学，杞人忧天的故事告诉我们：对于一个时代所无法认知和解决的问题，人们不应该陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，人生还是要豁达些好。 [教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔 子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？ (2)你认为孔子的“道”是怎样形成的？ 提示：(1)孔子之“一道”是智慧的结晶，它对问题有高明的 认识和巧妙的解决方法，这是孔子不愿意换的原因。 (2)孔子之“道”是在认识世界和改造世界的活动中，在处理 人与外部世界关系的实践中逐步形成的。 2．(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题？ (2)上述材料能够给我们什么启示？ 提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们 可以根据自己的实际情况谈体会。 (2)这些追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学 的火花。 3．(1)为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？ (2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？ 提示：(1)第一个学生运用一般的思维方法，第二个学生运 用了创造性的思维方法。方法的不同主要是由于世界观不 同、指导思想不同。 (2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方 法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 4．(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确 认识，就不能享受快乐？ (2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联 系在一起？ 提示：(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念， 而真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变 化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进 步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确 对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极 有益的指导。真正的哲学可以使人变得更加智慧，因而就可 以充分地享受快乐。 (2)因为哲学可以使人们找到光明，在人类生活的路途上 点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 指导人们正确对待进与退、得与失、名与利，有利于人们 的身心健康。 理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动之中，哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 提高思维层次，锻炼思维能力；初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。 喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 探究一　哲学就在我们身边 1．哲学的产生 (1)哲学的智慧产生于 ，是人们在 和 的活动中，在处理 的实践中逐步 形成和发展起来的。 (2)哲学源于