关于窦桂梅教学理念的文献综述.docVIP

窦桂梅教学艺术特色文献综述 长岭县第三小学 韩勇 ? 一、前言 窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学(副校长)，现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。”在六年的实验中成绩突出，1999年获吉林省首届教改成果评比小学唯一的一等奖。1995、1997年两次参加国家级的教学比赛都获一等奖。1998、1999、2001、2002、2003年《人民教育》分别在“教师风采”、“新星舞台”“世纪演讲”“今天怎样当老师”等专栏介绍她的先进事迹、教改经验及教学思想，并先后到全国许多地方做专题报告和观摩教学几百余场。出版《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录》四本个人专著以及《爱与爱的交流——窦桂梅学生作文选》；主编或参编7本著作，发表文章近百篇。窦桂梅先后评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，省政府命名的“省管专家”，省首届“五四奖章”获得者，省三八红旗手，省师德标兵……1998年作为部分科教界优秀代表之一，受党中央国务院之邀，赴京得到江泽民、朱镕基等7位政治局常委的亲切接见。2001年，作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂以及全国各地做专题报告。2002年作为国家西部义务讲学团成员到内蒙等地讲学。相信，新的工作环境也会继续努力再创佳绩。当你翻开《我们一起成长——窦桂梅与学生的心灵对话》时，你会强烈地感受到我在天天阅读着75个孩子的75本天书，阅读和欣赏着人类最伟大的生命杰作。在和孩子的生命交流中一同成长，和孩子一起享受着生活和生命的快乐。 二、国内研究现状 在中国学术文献网络出版总库中检索，能够找到窦桂梅公开发表在各类学术期刊报纸的教育类文献八十多篇。这些文献绝大多数为窦桂梅老师本人所写，主要是以她自身的教学经验和阅读经历为基础，多采用教育观察研究法、教育行动研究法和教育经验总结法对其教学上的思想和实践进行归纳总结，并不断在自身岗位上探索适合时代发展的语文新理念和新方法。通过大量阅读她的专著和文章，我们不难得知她的研究范围十分广泛：包括重视课堂细节、如何解决一些课堂问题、如何提高师生的阅读量、重视母语教学等通过大量阅读她的专著和文章，我们不难得知她的研究范围十分广泛：包括重视课堂细节、如何解决一些课堂问题、如何提高师生的阅读量、重视母语教学等。此外，这八十多篇文献中有小部分作者是来自于教育一线的小学语文教师，他们对窦桂梅的研究主要以她的课堂教学（包括课堂实录）为基础，综合评述窦桂梅老师课堂教学时的策略，不少教师更结合案例或教学片断来详细分析窦桂梅老师在课堂教学中表现出来的教学理念，如《例谈有创意的阅读教学“多角度”——全国著名特级教师窦桂梅宋定伯捉鬼案例鉴赏》、《让学生在感悟中体验情感——特级教师窦桂梅朋友教学片断赏析》等。 这八十多篇文献绝大部分发表在国内比较权威的期刊报纸上，发表的时间跨度为十三年，即从1998年到2011年，其中2004年、2006年和2007年发表得最多，原因主要是窦桂梅在这三年的全国性公开课，如《圆明园的毁灭》、《朋友》、《亲人》和参与的教研活动比较多，她在这些公开课和教研活动上所表现出来的激情与智慧都引起了教育界的广泛关注，继而引发了一阵阵研究窦桂梅，特别是结合具体教例研究其教学理念的热潮。此外，窦桂梅本人也善于在每一次公开课和教研活动后进行总结和反思，并在此基础上不断丰富自己的教学理论体系，使其教学理念更加立体可行，这也促成了她在这三个年份增加在各种期刊报纸上发表论文的篇数。 三、对于窦桂梅教学理念的分析 通过对这八十多篇文献的统计和总结，可以将窦桂梅的教学理念大致归纳为“三个超越”、“文本文学阅读教学”和“主题教学”三个方面： （一） “三个超越” 窦桂梅在其2002年发表的《为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”》指出：“语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。”这是窦桂梅首次系统而全面地阐述“三个超越”观点，分别是超越教材、超越课堂、超越教师。 1、超越教材 窦桂梅在上述这篇文章中否认语文教材是学生唯一的学习资料，且打破了教材作为唯一课程资源的神话。她认为教师应该认