2011-7提高自身素质做教师的领跑者(马炳霞).pptVIP

提高自身素质 做教师的领跑者 北京教育学院石景山分院 马炳霞 明确几个问题 （一）什么是素质 （二）业务管理者素质 （三）业务管理者基本功 （四）新时期业务管理者面临的挑战 （一）什么是素质 素质就是人从事活动前所具有的较为稳定 的、较为内在的、较为基本的品质，是人们 先天的自然性与后天的社会性的一系列基本 特点与品质的综合……。 （二）业务管理者素质 1.思想素质（事业心、责任感、人生观、价值观、职业道德、理想信念、意志、品质……） 2.心理素质（宽广的胸怀、开放的心态、坚韧的毅力……） 3.文化素质（学习习惯、学习能力……） 4.专业素质（专业知识、专业能力） （三）业务管理者基本功 1. 准确把握幼儿园保教工作现状——心中清楚 2. 制定切实可行的保教工作计划——思路清晰 3. 全面细致的指导教育教学工作——脚踏实地 4. 深入教学一线实践示范性指导——足智多谋 5. 定期科学评价幼儿园保教工作——科学准确 6. 科学规范日常的保教常规管理——井然有序 （四）新时期业务管理者面临的挑战1.教师专业成长的必要性紧迫性 2.业务管理者自身的成长与发展 3.幼儿园保教质量提高的重要性 4.上级部门对幼儿园的定位评价 5.家长口碑及社会对幼儿园评价 理念超前——起到航标灯的作用； 行为引领——起到把舵护航作用； 实践创新——起到榜样示范作用。 一、勤于学习——让学习成为一种生活方式 二、善于反思——让反思成为一种习惯 三、努力钻研——让研究成为一种乐趣 四、快乐工作——让职业成为一种幸福 五、阳光健康——让健康成为一种时尚 一、勤于学习——让学习成为一种生活方式 真学——有目的学习 真懂——认识上理解 真用——实践中运用 （一）向书本学习夯实理论基础——做中学 1.学《纲要》——转变教育观念 教育观、知识观、课程观、儿童观…… 2.读专业书——提高专业知识＊ 3.博览群书——提高文化素养＊ （二）向专家学习提升教育理念——学中悟 1.学研究精神——刻苦钻研，提高研究能力 一句话：将日常工作当作研究来做，将研究当作一件快乐的事来做。 一件事：教研中的巧妙提问 2.学专业能力——苦练内功，提高实践能力 （三）向同伴学习提高指导能力——悟中感 1.学方法——提高教育指导能力 进班检查：扫描式、分段式、聚焦式 检查备课：普查、抽查、必查、重点查…… 总结检查： 2.学经验——积累教育实践智慧 二、善于反思——让反思成为一种习惯 （一）多思——理解问题内涵把握关键点 儿童发展＊ 教师教学 教什么： ＊ 怎么教：可操作的材料、感知体验＊ 指导效果 （二）多写——促自身经验的积累与提升 三、努力钻研——让研究成为一种乐趣 （一）参加研究——提高分析研究能力 ＊一是当不知道怎样开始研究时 ——帮助教师明确研究的程序 ＊二是当研究方向出现偏颇时 ——适宜的提问引领研究方向 ＊三是当研究问题出现瓶颈时 ——深入分析起支架桥梁作用 ＊四是当教师出现困惑不知所措时 ——讲解分析思考问题 ＊五是当教师研究中出现争执时 ——具体指导明确问题的关键 ＊ 六是当教师研究中出现冷场时 —— 启发教师换个视角看问题 ＊七是当教研活动结束时 ——问题引发教师的深入思考 （二）转变角色——提高专业引领能力 1.做敏锐观察者，不做批评者 2.做先行研究者，不做旁观者 3.做亲自参与者，不做跟随者 4.做深入反思者，不做盲目者 2.做先行的研究者，不做旁观者 3.做亲自参与者，不做跟随者 （1）把握教研的内容，做到两个结合 A、教研内容与教师当前实际问题相结合，提高教师专业能力。＊ B、教研内容与园所的发展紧密结合，提升保教质量。 ＊ （2）把握教研过程，做到三个结合 A、教研过程与教师常态教育实践紧密结合＊ B、教研过程与教师实践《纲要》紧密结合＊ C、教研经验与提升教师专业成长紧密结合 游戏材料适宜性的研究 教师教研： 幼儿对这个玩具材料感兴趣吗？为什么？ 这个玩具材料是否真的物化了教育目标？ 幼儿通过游戏可以学习到什么？ 投放了物化了目标的材料，幼儿是否就能真的获得发展？ 行政教研 在教研中提升了教师什么教育实践能力？获得了哪些经验？ 在研究中教师还有什么新的问题？原因是什么？ 教师最应该关注的是什么？