2014校长班讲座-中小学教师课题研究与论文写作.pptVIP

中小学教师课题研究与论文写作 讲课人：罗永常 2014年5月 授课内容： 1、中小学教师为什么要写论文？ 2、如何写论文？----课题研究是基础 3、怎样发现和选择适合自己的研究课题? 4、怎样开展课题研究？—课题研究的一般步骤 5、怎样写研究报告和论文？ 一、中小学教师为什么要撰写论文？ —--不仅仅为了评职称 中学老师评职称需要论文！ 一个硬指标，难倒多少人！发表文章成为很多老师的心病，职称一拖再拖；有人不得已花钱买论文评职称。 发表文章的数量也成为一些学校评估的重要指标，哪位校长不希望本校教师多发文章呢？ 为什么中小学教师害怕写论文？ 事不关己-----是专家学者、高校教师的专利； 畏难----高不可攀，望而生畏，不敢动笔； 怕苦----是一件苦差事，不愿去问津； 工作忙---教务繁忙，没有时间和精力，懒得动笔； “做课题累，写论文难”几乎成了一线教师 的普遍声音！ 苏霍姆林斯基说： “一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 一位好的教师，不仅要有娴熟的教学技巧，精通所教学科，还应该在教改上不断创新，超越自我，在造就学生的同时，也造就自己。 以创新为内核的素质教育需要科研型的教师！ 随着新课改的不断深入， 教育研究重心下移已成为一种趋势。 培养懂得研究性学习的学生，教师必须成为一名研究者，成为一名研究型的教师。 中小学问题研究者少，尤其是基层学校很少有人来研究，一线教师们有责无旁贷的义务！ 二、如何写论文？----课题研究是基础 什么是课题研究? 课题研究的程序有哪些? 美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、分析信息资料的系统过程。” 研究有三个基本要素, 即目的性、过程性、方法性。 目的性--------指在研究开始时, 要明确研究的问题, 确定研究的具体目标, 同时要对问题的结果作出某种推测( 提出假设) ； 过程性------指实施研究计划的过程，按照研究的计划, 遵循一定的研究程序, 分阶段、有步骤地进行; 方法性------指为了使研究有效, 在研究中要依据研究问题的性质和特点选择正确的研究方法, 如实验法、调查法、文献法等。 要做真正的研究,必须在研究的三要素上下功夫, 不断提高自己的科研素养。 三．怎样发现和选择适合自己的研究课题? 成功的选题是成功的一半。在一定程度上反映了整个研究的价值, 它引导着研究的方向, 制约着整个研究过程。 许多教师往往为找课题犯愁。 课题从哪儿来？ 如何在日常的教育教学实践中发现有价值的课题？ 怎样将工作中的问题转化为可以研究的课题？ 这是广大一线教师进行教育研究首先要解决的问题。 什么样的课题才是好课题呢? （一）一个好课题应有的特点 1.价值性。 学术（理论）价值----对于相关领域的理论发展有所贡献。 应用价值----对于现实问题的指导意义。 对于中小学教师来说, 选题的价值体现在, 所选择的课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要, 是否有利于教育改革和提高教育质量, 是否能促进学生的身心健康、促进青少年的全面发展。更多的是具有应用价值。 显然， 中小学教师的选题范围很广。只要从当前教育改革和发展的实际出发, 选择具有针对性、代表性、被普遍关注、急需解决的问题, 这些问题就是有意义、有价值的。作为教师应该研究近在眼前的教学问题, 即从教师自己认为重要的、手头上的教学问题开始研究。 如“一年级学生怎样学习数字运算”、“初中生说话能力训练”、“加强体育教学中的人文性, 提高学生的综合素养”等等。 2.科学性： 指选题的指导思想、目的必须明确, 选题的立论依据必须充分合理。 如何确保选题的科学性呢？ 其一, 课题要在充分占有资料的基础上形成。 任何一项研究是在以往研究基础上进行的, 只有了解了关于这个课题的研究现状, 才能知道现在研究这个问题是否有意义, 是否能提出新观点、新方法, 避免简单重复别人的研究。比如, 要研究“如何建立良好的班集体”, 就要了解这方面的研究成果, 了解在理论和实践上已经解决了哪些问题, 理论上还需要论证什么问题, 在实践中还存