5.1 教育活动、游戏活动的保育.pptVIP

1 2 知识巩固 4、下面哪种方式属于大班的游戏阶段（ ） A、合作游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、平行游戏 5、下面哪种方式属于中班的游戏阶段（ ） A、合作游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、平行游戏 6、下面哪种方式属于小班的游戏阶段（ ） A、平行游戏 B、联合游戏 C、独自游戏 D、合作游戏 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 2 游戏活动 P111 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 2 游戏活动 P111 游戏结束时，有小朋友不舍得结束。 保育人员要尽量用游戏的方式或适当的语言或动作提醒学前儿童游戏结束，使学前儿童愉快地结束。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 2 游戏活动 P111 游戏结束时，玩具乱丢乱放，整理时声音很大。 保育人员要游戏前提醒学前儿童收拾整理材料时要注意的问题和规则，必要时可以协助他们整理。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 2 游戏活动 P111 培养学前儿童善始善终的良好品德，增强学前儿童爱护玩具的意识。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 2 游戏活动 P111 1、游戏结束后，组织洗手、如厕、饮水等。 2、保育员则要做好盥洗室的清洁与准备工作。 * * * 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 游戏活动中的保育要点 教育活动中进行保育的意义 1 2 1 1 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 1 教育活动中进行保育的意义 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 一、学前儿童教育活动的定义 P107 广义的教育活动泛指“影响人的身心发展的各种教育活动”。 狭义的教育活动主要指学校教育活动。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 一、学前儿童教育活动的定义 P107 本章的学前儿童教育活动指的是，在托幼机构一日生活中进行的除生活活动外的其他活动，是教师有目的、有计划地在一定时间内组织的专门的教育活动。 主要包括：游戏活动、集中教育活动、区域活动和户外活动。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1 1 教育活动中进行保育的意义 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 二、教育活动中的保育意义 P107 1、可增加学前儿童对自身和环境的认识，促进学前儿童社会性和独立性的发展，提高社会适应能力。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 二、教育活动中的保育意义 P107 1、可增加学前儿童对自身和环境的认识，促进学前儿童社会性和独立性的发展，提高社会适应能力。 2、在教育中可以潜移默化地培养学前儿童良好的个性心理品质，学习品质和行为品质，促进学前儿童自我服务能力，自我保护意识。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 二、教育活动中的保育意义 P107 1、可增加学前儿童对自身和环境的认识，促进学前儿童社会性和独立性的发展，提高社会适应能力。 2、在教育中可以潜移默化地培养学前儿童良好的个性心理品质，学习品质和行为品质，促进学前儿童自我服务能力，自我保护意识。 3、教育活动的开展是托幼机构教育的主要途径。 4、对提高托幼机构的教育质量有着深远的意义。 01 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育活动中进行保育的意义 1 1 1 2 游戏活动的保育要点 P108 丰富学前儿童的生活经验——创设游戏环境——游戏中的观察与指导——总结与评价 1 2 游戏活动 P108 1、游戏活动的开展是托幼机构教学的主要途径，包括结构游戏，表演游戏，角色游戏。 1 2 游戏活动 P108 结构游戏的种类 1 2