倾听孩子的心声,陪伴孩子在悦读中成长.pptVIP

孩子变化的世界——不安全感不确定性（对应的心理抚慰的图画书） 成人对图画书的误解：幼稚——过分吹捧。 原因就是对孩子不了解 家长的两种不合理的反应：我的孩子不识字——好，为小学奠定基础； 听声音：图画书不是孩子一个人看的书，而是大人读给孩子听的书（松居直） 阅读对孩子的影响要放长时间来看 认同感同理心：你有没有让孩子失望过？（铃铃的心情体验） 良好习惯：专心，集中（小学听讲，把老师的语言输入，进行意义的关联思考） 唐诗三百首； 每次给孩子1至2本书，有一个消化吸收的过程； 反复阅读：孩子只读一本咋办？每次增加一本新书；孩子只读一边咋办？多种阅读方式。 孩子追着吃饭的问题——弹指一会见，孩子就长大了…… 晚上就不许看动画片，去看书！ 不教条：意义借由故事糖衣的包裹，蕴含在故事中，潜移默化的影响孩子的思考、态度、价值观。 家长想象你读书的时候是怎没读的？（写字台前） 幼儿园阅读课程中学过的，家长不要觉得就没有为孩子读的必要了 南京师范大学宁谊幼儿教育研究发展中心 王秀艳 倾听孩子的心声 陪伴孩子在悦读中成长 孩子很普遍的心理：想要独立（自己闯一闯，从头至尾都是小兔子主导的） 又想要有归属感（离家——回到家） 爱与被爱：不管你变成什么、走到哪里我都会找到你——安全感 《逃家小兔》——一本世界经典图画书 你从中读出了什么呢？ 在图画书里遇见真正的小孩 图画书帮助我们了解孩子真正的成长需要 孩子早期阅读的特点 早期阅读对孩子发展的价值 如何陪伴孩子爱上阅读 今天要和大家聊几个话题 孩子早期阅读的特点 孩子的阅读活动可以从几岁开始？ ——从能看到东西、听到声音的那一刻开始 一、阅读能力与识字量——绝非成正比关系 ＊会识字，不一定会阅读。 花 天 ＊不识字，也能阅读。 《黑看白》 ＊孩子最早的阅读：听声音+看图画——理解故事《最奇妙的蛋》 ＊孩子可以在阅读图画书的过程中，发展孩子对文字的敏感性。 二、在阅读过程中学习阅读 ＊为阅读做准备的阅读技能的发展。 第一本和小苹果一起读的书就是《黑看白》。 孩子才2个月大，只能看得到30公分以内的物品。但是当我把书本打开凑到她面前时， 原本手舞足蹈的她 竟然安静了下来…… 就这样边讲边看到第4次时， 我发现她会左右两个图案轮流看。于是我问她，纽扣咧?纽扣在哪裡?她会把眼睛看向纽扣的这一边， 不知道是不是巧合啊。 但是隔天早上再让她看纽扣的时候， 她还是和前一天的反应一样…… 我知道，教养小孩子不是买一堆玩具叫她自己玩。教养小孩子， 是要和她一起成长， 和她一起经历 生命中的每一个第一次，一起体验每一次成长的喜悦。 孩子早期阅读的特点 孩子早期阅读的根本目的：不是识字！ 而是—— 1.让孩子感受阅读的愉悦（需要成人支持） 2.获得自主阅读的意识与能力（需要成人陪伴） 阅读促进孩子发展 1.观察、理解能力。【发现细节线索、理解主要内容】 2.独立判断和思考能力。【推理、归纳】 3.想象力和创造力。 【预测、猜想、续编】 4.形成认同感和同理心。 【舒缓情绪、模仿行为】 5.丰富的知识经验、多元的情感体验。【体验快乐、伤感、幽默】 6.语言的获得与运用。一个实验和溪溪的故事 7.审美素养的积淀和提升。【不同作者、不同画风、与文体意境的融合】 8.养成良好的习惯、品格和价值观。【专注倾听、思考】 阅读图画书可以促进孩子哪些方面获得发展？ 美国芝加哥大学追踪1863位0～13岁的儿童发现： -父母在孩子1岁以前就读书给他们听，长大后较少出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。 -阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的基本条件。 ——《预防阅读困难》 美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究。 两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听，一周至少5次；B组则父母没有和孩子一起阅读的机会。 2年后，两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和他自己生活相关的故事，比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等，然后假装念一本故事书给洋娃娃听。 结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长，还会用相关子句，而且他们讲述中运用的“书面语言”也比较多。 溪溪三岁七个月了，说话开始变