发中心20147月沈登学四川师范大学职业规划讲座.pptVIP

改变自己比改变他人容易得多 改变自己的方式—— 改变行为 改变观念 “人人都想改变世界，但却从来没有想过改变自己” ——爱因斯坦 影响职业生涯的因素 （1）生理因素（如性别、身高、形象） （2）心理因素（如性格、气质、意志品质） （3）价值理念因素（如人生观、就业观） （4）教育因素（如层次与类别） （5）家庭因素（收入、受教育水平、职业、地域） （6）社会环境因素（政策、形势） （7）机遇因素（偶然性条件） 高校教师要对自身成长的规律有所把握，有效地规划自己的职业生涯，使自己拥有一个有价值的人生、幸福的人生。 五、霍兰德的职业个性类型与职业范例 类 型 个 性 特 点 职 业 范 例 现实型——偏好需要技能、力量、协调性的体力活动 害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际 机械师、钻井操作、装配线工人、农场主 研究型——偏好需要思考、组织和理解的活动 分析、创造、好奇、独立 生物学家、经济学家、数学学家、新闻记者 社会型——偏好能够帮助和提高别人的活动 社会、友好、合作、理解 社会工作者、教师、议员、档案管理员 传统型——偏好规范、有序、清楚明确的活动 顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活性 会计,业务经理,银行出纳员,档案管理员 企业型——偏好那些能够影响他人和获得权力的活动 自信、进取、精力充沛、盛气凌人 法官、房地产经纪人、公共关系专家、人企业主 艺术型——偏好需要创造性表达的模糊，且无规则可循的活动 富于想象力、无序、杂乱、理想、情绪化、不实际 画家、音乐家、作家、室内装饰家 识别机会，把握机遇 时势造英雄与英雄造时势 适者生存 以变应变 学会放弃——拒绝诱惑 环境的约束条件 成功者的心态与失败者的心态 成功者——永远在想办法 失败者——一直在找借口 教师的职业和专业发展 职业发展早期阶段的压力：初生之犊，积极适应 职业发展中期阶段的压力：稳定发展，驾轻就熟 职业发展晚期阶段的压力：突破高原、持续成长 教师成长中的“职业高原”现象 在职业生涯中的某个阶段，获得进一步晋升的可能性很小，在这个阶段中个体的职业生涯进入一个在相当长时期里无法提升的状态。 教师在教学过程中才能展示自己渊博的知识、横溢的才华和人格魅力；学生沐浴在智慧的课堂中，获得知识的洗礼、心灵的滋养、精神的提升，从而感受到身心的愉悦。 小结（知识点） 职业生涯、职业规划 职业定位 职业生涯规划的因素 职业规划与大学教师的自我发展（终身教育的需要、自我发展的需要、确立发展目标的需要、适应未来竞争的需要、解决其职业倦怠的需要） 我的研究 1、人力资源管理与心理应用-----职业规划 2、组织行为学------领导行为模型研究、教师胜任力模型 3、人才测评---------职业生涯设计 欢迎大家提出问题 五千年来活得最精彩的人 一度下狱， 三度贬官。 命运多舛， 生活坎坷。 但他 既没有像贾谊那样“抑郁而终”， 也没有像陶潜那样“归隐田园”。 为什么？ * ——教师职业道德讲座 沈登学教授854091466@ 二○一四年七月 四川师范大学高校师资培训中心 大学教师职业生涯规划 2014年四川省高师培训中心岗前培训专题讲座 大学教师职业生涯规划 两个层面： 一个是道德层面，即悟出真谛，融入规律； 另一个是素质层面，具体的规划方法 职业规划 为职业定计划 为工作定目标 感悟 兼教师、学者、教育家于一身的人，是理想的大学教师。 讲课内容 大学教师职业道德的基本认识 高校教师职业生涯规划的必要性 职业生涯规划与个性（人的气质与行为模式） 教师自我专业发展的途径 霍兰德的人格和职业类型 学习目标 职业定位强化师德 调整心态内心和谐 关键词 师德 人格 职业定位 职业发展 一、大学教师职业道德的基本认识 社会关注 医德 官德 师德 师德修养成为紧迫的课题 作为人类灵魂的工程师——教师，其职业道德更甚于其他行业的职业道德要求。 * 师德 * 师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是爱心服务。 胜任特征 人力资源规划 （组织设计） 招聘和安置 （工作分析、测评、面试） 培训与开发 （职业生涯与学习型组织） 劳动关系管理 （组织变革与沟通） 薪酬福利管理 绩效管理 （绩效面谈与反馈） 职业生涯规划的由来 教师职业理念 1.拥有良好的心态和信念 2. 一定要快乐 3.注重潜能开发 职业生命周期 　　人的三种生命空间周期 生物社会生命周期 家庭生命周期 完美的职业生活，能活出人生的精彩！ 教师素质 专业伦理与专业精神 专业能力 专业知识 二、高