《两位数加整十数﹑一位数》案例.doc

《两位数加整十数﹑一位数》案例 教学内容：江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册教科书46--47页的例题，第47页“想想做做”1--3的习题。 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 3、培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：掌握口算的方法 教学难点：理解相同数位的数相加的道理 教学准备：图片，卡片，多媒体 教学过程： 一﹑创设情景，激趣导课。 ???1、复习（出示卡片） ①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。 2、(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。) 多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。 提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？ 45+30??45+3??30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 [评析：新课开始，教者就紧扣新知的生长点并为学生提供了足够的时间和空间，用实例让学生观察，提出问题让学生自主探究。] 二、自主探索，领悟算法。 1、教学45+30（两位加整十数）。 （1）自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) （2）全班交流算法。 （3）整理算法。（板书） 45 + 30 = 75 ?40 ?? 5 ???? 70 （4）解答问题。 现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。 你用自己喜欢的方法算一算。 然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？ 2、学习45+3（两位数加一位数）。 （1）独立思考。 提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？ （2）交流算法。（板书）? 45 + 3 = 48 ? 40???5 ? ???????????? ?8 3、比较45+30和45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？ [评析：通过学生的自主探究，合作学习探索出合理的算法，教师放手让学生交流，表达。由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并得到探索的结果] 三、巩固深化，应用算法。 1、“想想做做”第1题。 （先在计算器上拨一拨，再填出结果） 2、“想想做做”第2题。 （先独立完成，再开火车。） 3、“想想做做”第3题。 学生读题并计算。 [评析：练习的设计既富有趣味又注意了练习的梯度。教师通过在计数器上拨一拨，再填出结果；比一比，你发现了什么。调动了全体学生参与探究数学活动的兴趣] ? 总评： 本课的教学设计有以下几个特点 1、教师善于创设情境，运用学生喜欢的汽车兄弟入手，设计了小朋友生活中的乘车情节，使学生兴致盎然，主动参与探究算法。 2、本课的设计体现了以学生为主体的教学思想，教师充分发挥学生主动学习的积极性，给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，鼓励学生进行探究性学习，使学生的探究能力得到充分的培养，真正成为了学习的主人。 ?