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主编：黄碧君 1、韶关2012年义务教育教师全员培训从6月1日正式开始，至今已经是第5天了，大部分学员都登录平台按照相关要求在学习，但是我班还有9位学员没有登录过平台，请还未登录平台学习的老师尽快登录。请认识的老师间相互转告一下，谢谢大家！祝大家学习愉快！ 2、本次培训4门必修课程要求每门课程网上学习时间不少于3个小时（观看视频课程、专题讲义等课程内容），每门课程学习时间均达到或者超过3个小时的，该项记为满分。 3、要求至少提交3篇研修日志，达到或者超过3篇的，该项记为满分。 4、发表一个主题帖得2分，一个回复帖得1分。满分为10分。 至6月5号，在线学习10小时以上的学员通报： 巫新发 14小时48分 刘树现 12小时28分 郑永龙 19小时54分 郑玖锋 11小时25分 谢镜亮 12小时49分 巫桂曲 12小时19分 童纪平 12小时59分 沈细兰 11小时52分 丘耀兰 15小时28分 丘敬英 12小时31分 毛爱堂 12小时12分 刘旦娟 15小时51分 刘宝恒 18小时2分 梁家献 14小时17分 李后娥 14小时21分 赖永够 12小时19分 赖汝科 10小时9分 赖接花 14小时45分 赖春足 12小时7分 黄联星 12小时42分 池浪才 12小时54分 陈顺娥 12小时59分 包建平 13小时49分 简谈如何提高学生作文能力 叶永红 当前，农村小学生普遍存在着一种现象：怕写作文，见到作文就厌烦。相当一部分学生年级越高，写作文时的心里障碍就越大，写作文纯属应付，缺少投入，或是文不对题，或是空洞无物，或是从众多作文选中“东拼西凑”而出等等。究其原因，主要是学生觉得没什么可写，没有写作兴趣。其实，在生活中，“处处有生活，事事可作文”，在作文教学中，应知道学生学会广泛收集作文素材，解决有“米”作炊问题，同时激发学生自觉写作的兴趣，培养“煮饭”热情，变厌烦怕写为爱写。 一、 俗话说，“巧妇难为无米之炊”。农村学生往往不注意对生活，对社会的观察和了解，手头没有作文材料，缺乏“煮饭”之“米”，故到了写作之时，无从下笔。其实，乡村的山川田野、风土人情、花草树木及改革开放给农村带来的日新月异，加上农村小学生自小参加劳动，对实际生活有切身体会，这些都为学生写作文提供了丰富的材料，在作文教学中，教师应着力于提高学生“弄米”的能力，培养学生的观察能力，观察习惯，从观察中发现材料，积累材料，指导学生联系生活，捕捉提出，养成自觉寻找材料与积累材料的习惯，为今后写作“找米作炊”，充实材料仓库。 二、联系教材，适当让学生摹仿 中外许多著名作家都强调创造，但在写作中可以适当的摹仿。作为一名语文教师要大胆学习和运用著名教师丁有宽的读写结合经验，在语文教学中，大胆选用课文的文章作范文，紧扣读写结合点，对课文（范文）的结构和写作方法进行分析，理解范文中的优美词语和句子，弄清自己将要描写的事物与范文的异同，体会到范文中语言的审美感觉。如写作《第一次XX》，可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》。摹仿虽然有助于提高学生作文能力，但是也不能让学生一味沉溺于摹仿，更不能抄袭，只能学习形式、结构、写法，要带着感情去描写，说真话，吐真情，表达出自己的真实情感。 三、写熟悉的内容，激发写作兴趣 说到底，学习终究是学生自己的事，学生才是学习的主人，必须把学习的主动权交给学生。作文是学生自己的见闻感想的表达与抒发。因此，作文教学应打破给学生作文设定框架的局限，让学生写自己熟悉的事物，写自己想说的话，激发他们的表达欲望。将作文与生活结合起来，让学生自由地多角度地去选材和写作。对于学生这样写出来的作文，哪怕写得很不成功，也应给予鼓励性的评价，写得好的拿到班上作范文宣读，时时打动学生心弦，时时激发学生对作文的兴趣，形成一种写作氛围，提高学生作文能力。 总之，引导学生作文的方法和途径有许多，只要作为老师的我们积极引导，从实际出发，遵循学生的作文心理，激发学生作文的兴趣和表达欲望，就一定能点燃学生内心中写作的火花，把以往那种枯燥无味的作文变得轻松、愉快，使学生由“要我写”的状态变成“我要写”的积极主动状态。 我微笑着走向生活作者：汪国真 　我微笑着走向生活， 　　无论生活以什么方式回敬我。 　　　 　　报我以平坦吗？ 　　我是一条欢乐奔流的小河。 　　　 　　报我以崎岖吗？ 　　我是一座大山庄严地思索！ 　　　 　　报我以幸福吗？ 　　我是一只凌空飞翔的燕子。 　　　 　　报我以不幸吗？ 　　我是一根劲竹经得起千击万磨！ 　　　 　　生活里不能没有笑声， 　　没有笑声的世