杨金芳英语学科带头人工作室阶段研修计划.doc

杨金芳英语学科带头人工作室阶段研修计划 （2010、11月—2011、12月） 一、指导思想 二、工作室目标：名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。 （一）学习与创新：工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，以有效为，倡导理论联系实际和与时俱进的学风，努力从实证角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平（二）特色的形成： 工作室积极深入到学英语课堂进行教学研究探索英语课堂教学规律在教学情景中感受新课程的教学理念在研究中感悟的教学技在中体会灵活的教学方法在细节中教学艺术的真谛从而形成的教学特色，提学英语学科的课堂教学研究水平。 （三）教师的成长：把培养我优秀英语教师作为工作重点通过年的培养，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范作用，从而充分发挥的辐射作用，实现优质教育资源的共享。、途径（一）对话式交流 工作室与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、课题研究、共同备课、听课研讨、教学反思等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究，在对话展开积极、平等、自由的互动和沟通（）多元化参与 工作室与工作室成员之间以及各成员间可以开展多元参与途径。1、学习：学习相关；学习建构主义等现代教育理论；学习校本教学研究的方法即行动研究法。2、实践：要求工作室成员本着提高课堂教学效率的目标，不断实践并在实践中反思总结和理论研究。3、研讨：针对学员的不同和不同发展水平，采取以下方式开展研究活动：个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。例：法，从手。专题讲座：针对员在课题研究中的聘请专家。科研沙龙：分小组选择一个研究点，同伴互助，分享交流。参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。相互观摩：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。 成果辐射