印度新兴的会计教育和研究.doc

印度新兴的会计教育和研究 Dr. Gurdip 辛格 旁遮普管理学院的研究 　　旁遮普大学,帕蒂亚拉- 147002 　 　印度旁遮普 　 本文对印度新兴的会计教育和研究的问题进行了讨论，同时考虑了印度商业和工业不断变化的经济环境。环境会计教育已经完全改变了，在这方面出现了一些新的挑战，世贸组织重组改革呼吁服务业包括会计服务。因此会计教育需要给予应有的重视在这个新兴的场景。技术和信息全球化市场的两个主要控制因素影响各种会计的变化教育。同样重要的是在这里提到了世界各地区和国家各不相同的会计教育发展。因此，大量的注意必须考虑到自定义会计专业的广泛的教育需求考虑到这个因素。 会计教育在印度被传授的部分商务高级流中等教育的学校,在大学本科阶段和研究生水平的大学。但是,职业地位不给予那些通过后获得了会计教育在这的水平。中等教育的学校,在大学本科阶段和研究生水平的大学。大学和学院基本上充当进料机构ICAI等专业机构,单精子注射和使节。因此有一个可怕的需要有目的的大学和法定关系机构像ICAI ICSI和使节。这些机构也应该提高标准的挑战会计教育、研究和其成员的专业培训。传统的分类会计到财务会计、管理会计和成本会计不再是相关的原因会计电算化信息系统的出现,DSS和其他现代系统的意思管理决策。过时的模型基于理论知识和会计教学数值问题需要被概念性知识与电子商务和计算机之间的联系软件。 会计研究的博士水平在印度很稀疏。还有一个缺乏界面与会计人员之间的商业和工业。这个行业不是即将到来的提供支持各种研究项目和促进研究提供必要的基础数据活动。因此在这种背景下会计教育和会计专业人士应该找出方法重组会计教育和手段,以满足业务变化的挑战和工业。 第一节 会计教育在英国和印度的概述: 在这一节中已经试图解释会计的广泛的亮点教育在英国和印度。 会计教育在英国 印度议会和地方政府系统除了教育系统,主要基于英国系统, 因此它是检查会计极大的兴趣在英国教育体系。有四个专业机构提供会计教育不同的水平 这些都是: 1)本协会——饲养员 2)英国特许注册会计师协会(ACCA) 3)注册会计师协会(ACA)审计人员,和 4)成本和管理会计师协会(ACMA)更新成本会计师 在英国大学和许多私人机构提供必要的教育输入为各种水平的学生进行通过ACCA考试这些学院的支持。大学也提供高度专业化的会计课程在本科和研究生水平。这样做是ACCA的合作和ACA免除这些毕业生的论文数量的检查,他们是谁应该符合一个特定的课程。(格罗弗,1998) 会计教育在印度 会计教育在印度的高级中等教育学校本科阶段在学院和大学一段商务大师水平流。但职业地位没有被赋予那些通过后获得会计教育在这个级别。高校作为机构像使节、专业机构、单精子注射ICAI和机构。专业的会计ICAI的学生完成他们的期末考试和使节、只是给予的状态一个专业会计师。专业的质量由这些机构相当不错,但学生传递出的数量不足以满足日益增长的印度商业和工业的需求。然而,低层次的需求会计专业的工商由各保持视图新兴挑战,越来越多的人需要重组会计教育和研究,以满足当今的业务需求开放的经济环境。在大学干部机构在印度,然而B.Com。是一个专业项目提供商业教育本科生的水平,而M.Com的教育。研究生水平是主要的教学生涯。大高校得到满足和学院。 它被认为在印度目前的会计教育体系未能保持跟上快速变化的商业世界的需求和建立必要的联系该领域的专业机构。大多数商务毕业生从事的职业资格在会计、财务管理、公司秘书、税收和法律。等,而那些不这样做,他们通常寻求在商业会计和财务的工行业和在公共部门。印度的许多大学已经在专门化的会计和金融。在研究生层面,M.Com。程序与专业化会计、财务管理、金融、税收、国际金融等很大程度上提供各种各样的大学作,看一眼会计教育在印度表明会计教育遭受ad-hocism,支离破碎, 缺乏行业之间的协调和会计学术界、缺乏实用性,是迫切需要的更新其课程的课程。 会计教育问题的讨论也如上影响会计研究。大多数会计被当作研究的应用。然而,几乎没有任何实际应用,这些研究的结果。因此,共同努力简化会计所需的教育和科研体制。 第二节 在印度国家的会计研究 根据Tricker,R.I也是,(1979)会计研究“寻找答案,扩大和深化现有知识的主题”。研究不过是一个进行系统的调查为了扩大人类知识的前沿。会计的研究也可能被类似的类比,可以表示为组织活动的目的是扩大会计知识的视野理论和实践。 会计的目的是生成并传达有用的信息企业的活动。然而会计研究应该提供一个非常有用的