_颠倒课堂_的本土化改造_关于_约分_同课异构教学设计的思考_张齐华.pdfVIP

典型课例D ianxingkeLi 一，其实也就是分数单位， 分子和分母的最大公因数， 分数单位，一定是最简分 这样就可以把分数一步到 随着网络技术与教育理念的不 数。 位化成最简分数了。 断发展和更新，翻转课堂、颠倒课 （全班掌声） 生：最后，我还是想提 堂、微课、慕课等新鲜的“舶来品”渐 生：我还想提醒大家， 醒大家，一个分数尽管可以 次步入“寻常百姓家”，由原先的理 如果一个分数的分子和分 化简成不同的分数，但最好 念逐步物化为具体的数学教学实 母是相邻的自然数，它一定 还是化成最简分数，这样最 践，由此衍生出的实践与研究、实验 是最简分数，比如15 。因 简洁。 与探索如雨后春笋蓬勃生长，给当 16 师：是的，画线法是我 下的数学教学改革注入新的生机与 为我们都知道，相邻自然都 们最常用的化简分数的方 活力。 0 一定互素，当然 要除外。 法。下面，请大家按照刚才几 既是“舶来品”，引入我们自己 生：我再来总结一下： 位同学的提醒，重新审视自 的数学教学实践，自然应该有一个 也就是a-1 或者 a ，都 己原来的化简过程，把不对 a a-1 “入乡随俗”的本土化改造。不少教 的、不够好的地方再作修改 可以 a 1 师在进行颠倒课堂的实践时，完全 ，当然 不能等于 。 和完善。（学生修改略） （全班掌声） 照搬国外的经验，全然不顾我们自 师：关于今天的这节 师：真是厉害！不过，王 身在硬件配备、环境支撑方面的先 课，同学们还有什么疑问和 老师要问问，一会儿写 天不足，忽略我们自身数十年积累 补充吗？ a-1 a 下的宝贵的数学教育经验，给这一 ，一会儿写 ，同学 a a-1 生：我想问，为什么一