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《教学与管理》 2012 年6 月15 日 读给大家听。 4. 思考：作者为什么会产生如此神奇 教学设计 的幻想呢？（着重理解“袭”、“叶影参差”、 “花影迷离”） 《乘法分配律》 5.练笔：在朦胧的月光下，在夹竹桃的 浓香里，你一定也和作者一样沉迷其中， 教学设计 沉醉其中，也一定会产生许多幻想，那就 让我们写下来吧。 6.交流小结：多么美丽的花影，多么美 筝南京师范大学附属中学新城小学 刘正松 丽的幻想，难怪作者说：这样的韧性，又能 这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 教学内容 评析：优美的文字无需多言，只需美 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学四年级(下 美地读，慢慢地品，让学生“慢慢走，欣赏 册)》第54 页的例题和第55 页的相关练习。 啊”，感受课文的语言美、意境美，从而体 教学目标 会夹竹桃给人带来的美的享受，受到美的 1.从学生已有经验出发,通过观察、类比、归纳、验证等活 陶冶。让“写”挤进课堂，不仅能加深学生 动，引领学生经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分 对文本的理解，而且能有效激发学生参与 配律。 的热情，培养学生的想象力和创造力。潜 2.通过变换、联想等方法深化和丰富学生对乘法分配律 移默化中加强学生的语言文字的训练。 的认识，增强学生学习数学的兴趣。 四、走近作者，拓展升华 3.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方 法,培养学生发现问题、主动探索的意识，提高学生的数学思 1.文如其人，本文的作者季羡林，有着 维能力。 像夹竹桃一样的人生经历。出示相关文 教学重点 字，你能发现一点夹竹桃的影子吗？介绍 引导学生自主发现规律，用符号、语言等不同方式与同伴 作者季羡林。 交流规律。 2.作者喜爱夹竹桃，实际上是喜欢夹 教学难点 竹桃的精神，实际上是希望自己做一个像 在学习过程中能适度拓展延伸，深化、丰富学生对乘法分 夹竹桃一样的人。最后让我们再读课题， 配律的认识。 愿夹竹桃的精神对我们有所启迪。 教学过程 评析：“诗以言志”，状物抒情的文章 一、通过解决实际问题，收集素材 往往寄托着作者的人生理想，抒发着作者 1.用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。 的情怀。本文中的夹竹桃身上有着作者的 （1）图文结合分别出示： 影子，它所体现出来的品质正是作者自身 短袖衫每件32 元，裤子每条40 元，夹克衫每件70 元。买 的追求。通过对作者的介绍，不仅可以帮 5 件夹克衫和5 条裤子，一共要付多少元？ 助学生深化对文本的理解，而且升华了学 大米每袋30 千克，上午卖出 12 袋，下午卖出 16 袋。一共 生的情感，在潜移默化中实现了对学生的 卖出多少千克？ 人文教育。 （2）学生分别用不